Rural higher education in Colombia: An analysis of public policy evolution

Abstract

Education can be seen as a driver for social development because people with a higher level of education can access a better income and a better quality of life. The Colombian state has proclaimed various public policies that guarantee this right, especially for rural populations that face more disparities resulting from the internal armed conflict and drug trafficking, among other issues. The purpose of this article is to describe the evolution of public policies for access to rural higher education in Colombia, as well as the starting point of the policies implemented. An interpretative method was adopted to consider the purpose of public policies from various perspectives. The results show that education can be perceived as one of the ways in which states can overcome social disparities in rural areas, which would mean different public policies for access, permanence, and timely graduation to higher education.

教育能被视为社会发展的驱动力，因为受教育程度更高的人可以获得更好的收入和更好的生活质量。哥伦比亚政府宣布了不同的公共政策来保障这项权利，特别是针对因国内武装冲突和贩毒等问题而面临更多不平等的农村人口。本文旨在描述用于获取哥伦比亚农村高等教育的公共政策的演变，以及政策实施的起点。采用一项诠释性方法，从不同角度考量公共政策的目的。结果表明，教育可被视为各州克服农村地区社会不平等的方式之一，这意味着在高等教育的获取、持续教育和及时毕业方面存在不同的公共政策。

La educación puede ser vista como un motor de desarrollo social porque las personas con un mayor nivel educativo pueden acceder a mejores ingresos y a una mejor calidad de vida. El Estado colombiano ha proclamado diversas políticas públicas que garantizan este derecho, especialmente para las poblaciones rurales que enfrentan mayores disparidades producto del conflicto armado interno y el narcotráfico, entre otros. El propósito de este artículo es describir la evolución de las políticas públicas de acceso a la educación superior rural en Colombia, así como el punto de partida de las políticas implementadas. Se adoptó un método interpretativo para considerar el propósito de las políticas públicas desde diversas perspectivas. Los resultados muestran que la educación puede ser percibida como una de las formas en que los Estados pueden superar las disparidades sociales en las zonas rurales, lo que implicaría diferentes políticas públicas de acceso, permanencia y graduación oportuna a la educación superior.