Desenvolvimento Profissional Docente nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Nordeste: uma Revisão Integrativa

Abstract

O Desenvolvimento Profissional Docente apresenta-se como umatemática importante para a apreensão do conhecimento científico produzidonas teses dos programas de pós-graduação em educação, uma vez que devemoscompreender e ampliar o nosso olhar sobre as produções nesse campode estudo, com vistas a um fortalecimento e reflexão sobre essa temática noque concerne à formação de professores. Sendo assim, o objetivo geral desteestudo é investigar a produção científica nos programas de pós-graduaçãoem educação do Nordeste, relativa à temática do Desenvolvimento ProfissionalDocente. A metodologia utilizada foi uma revisão de literatura dotipo integrativa e, como lócus para o levantamento bibliográfico, utilizou-seos bancos de teses dos programas de pós-graduação em educação da RegiãoNordeste, com nota Qualis Capes 5. Foram utilizados os seguintes descritores:“Desenvolvimento Profissional Docente” e “Desenvolvimento Profissional deProfessores”. Após análise inicial, 20 teses atenderam aos critérios de inclusão,as quais foram lidas e a partir das quais foi feita uma análise reflexiva. Comoconclusão, aprende-se que a Pós-Graduação em Educação da UniversidadeEstadual do Ceará é o programa com mais teses defendidas que abordam atemática do desenvolvimento profissional docente, e que existe uma escassezde trabalhos sobre o tema nos demais programas investigados. As teses quetinham como objeto de estudo o Programa Institucional de Bolsas de Iniciaçãoà Docência foram as que discutiram com maior profundidade o temaDesenvolvimento Profissional Docente e, em algumas teses, a formação deprofessores está diretamente ligada a este Desenvolvimento, compreendendoque este é amplo e vai além da referida formação.