Las variedades lingüísticas del español en la frontera Brasil-Bolivia: por una enseñanza intercultural

Abstract

Las variedades lingüísticas en la enseñanza de español lengua extranjera (ELE) merecen una destacada atención, sobre todo en zonas fronterizas con paí­ses hispanohablantes. El presente estudio es una propuesta de cómo abordar las variedades como forma de acceso a los elementos socioculturales de las diferentes comunidades de habla asociadas a la LE y, de esta forma, desarrollar la competencia intercultural del alumnado. En esta lí­nea, realizamos un estudio de caso sobre las variedades lingüísticas en la enseñanza de ELE en la frontera de Brasil-Bolivia. En esta zona de frontera, la posición asimétrica de las lenguas (el portugués, el español, el portuñol y lenguas indí­genas) responde a las relaciones de desigualdad entre los individuos de diferentes etnias o nacionalidades. Los datos obtenidos con los profesores de ELE de la región, mediante cuestionarios y sesiones reflexivas, nos llevan a concluir que i) la norma pluricéntrica del español todaví­a no está presente de forma efectiva en la enseñanza de español en la zona estudiada; ii) la variedad predominante en la formación del profesorado y en los materiales didácticos es la castellana, y iii) observamos el ocultamiento de las variedades de Bolivia. Resaltamos que la valoración de la variedad boliviana puede ser un factor decisivo para visibilizar colectivos históricamente marginados, armonizar conflictos y prejuicios. Reiteramos, además, que las actitudes tienen especial relevancia en el ocultamiento de determinadas variedades lingüísticas, como acontece con la variedad de Bolivia en la frontera con Brasil.