Reconocimiento de metáforas de literatura en niños escolares

Abstract

Dada la necesidad de avanzar en la comprension del reconocimiento de usos metaforicos en ninos [1] escolares desde una perspectiva psicolinguistica del lenguaje en uso que supere la mirada de la psicologia del desarrollo, este articulo presenta los resultados de un estudio de reconocimiento de metaforas en textos de literatura infantil. Se tiene como premisa que la metafora linguistica es un fenomeno de uso del lenguaje y que el analisis de su procesamiento supone considerar los procesos de comprension textual. El material linguistico fue tomado de la literatura infantil y se utilizo una tarea de subrayado. Se opto por un diseno ANOVA con dos factores inter-sujeto (comprension lectora y grado escolar). Los resultados indican avances en el reconocimiento metaforico con el grado escolar y con el nivel de comprension lectora y una significativa influencia de esta ultima, sobrepasando en algunos casos a la del grado escolar; asi como diferencias importantes en desempenos de ninos con el mismo nivel de comprension lectora. Como conclusion se plantea la relevancia de la comprension lectora y la importancia de identificar el rol de los diferentes aspectos de esta en el reconocimiento metaforico. [1] Se utilizara este termino para referirse al conjunto de participantes: ninos y ninas.