{"title":"Yükseköğretimde Mobil Öğrenme: Bir Karma Araştırma Sentezi","authors":"Saadet Aylin Yağan","doi":"10.17556/erziefd.884448","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de yükseköğretim düzeyinde mobil öğrenmeye yönelik yayınlanmış bilimsel makalelerin eğilimlerini incelemek ve sonuçlarını sentezlemektir. Araştırmada, karma araştırma sentezi yöntemi benimsenmiş ve 2010-2020 yılları arasında yayınlanan 80 makalenin sonuçları sentezlenmiştir. Öne çıkan sonuçlardan bazıları şunlardır: Yükseköğretim düzeyinde mobil öğrenmeye yönelik çalışmalar son yıllarda artış göstermiştir. Çalışmalarda en fazla nicel araştırma yöntemi ve tarama deseni tercih edilmiştir. Deneysel ve nitel araştırmalar nispeten azdır. Örneklem olarak en sık öğrencilerle çalışılmıştır. Ölçek, en fazla kullanılan veri toplama aracı iken t test en çok başvurulan veri analiz yöntemi olmuştur. Sentezlenen sonuçlara göre mobil öğrenmeye yönelik görüş ve tutumlar genel olarak olumludur. Mobil öğrenmeye hazırbulunuşluk iyi düzeydedir. Mobil öğrenme öğrenciye bağımsızlık, bireysel öğrenme ve özgürlük sağladığı için etkili bulunmaktadır. Mobil öğrenmenin öğrenci motivasyonunu ve performansını arttırdığı düşünülmektedir. Ders içi ve ders dışı etkinliklerde mobil öğrenmeden yararlanılabilir. Mobil öğrenmede yeni teknolojilerle öğrenme kaynakları zenginleştirilmektedir. Yükseköğretimde mobil öğrenmeden en fazla yabancı dil öğretiminde yararlanılmaktadır. Özellikle mobil cihazlar yardımıyla kelime öğretimi etkili bulunmaktadır. Teknik ve ekonomik sınırlılıklar kontrol altında tutulabilir ve öğrenci dikkati sınıf içi etkinliklere çekilebilirse mobil öğrenmeden yüz yüze eğitimde destek unsur olarak faydalanılabilir.","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-02-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17556/erziefd.884448","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
Bu araştırmanın amacı, Türkiye’de yükseköğretim düzeyinde mobil öğrenmeye yönelik yayınlanmış bilimsel makalelerin eğilimlerini incelemek ve sonuçlarını sentezlemektir. Araştırmada, karma araştırma sentezi yöntemi benimsenmiş ve 2010-2020 yılları arasında yayınlanan 80 makalenin sonuçları sentezlenmiştir. Öne çıkan sonuçlardan bazıları şunlardır: Yükseköğretim düzeyinde mobil öğrenmeye yönelik çalışmalar son yıllarda artış göstermiştir. Çalışmalarda en fazla nicel araştırma yöntemi ve tarama deseni tercih edilmiştir. Deneysel ve nitel araştırmalar nispeten azdır. Örneklem olarak en sık öğrencilerle çalışılmıştır. Ölçek, en fazla kullanılan veri toplama aracı iken t test en çok başvurulan veri analiz yöntemi olmuştur. Sentezlenen sonuçlara göre mobil öğrenmeye yönelik görüş ve tutumlar genel olarak olumludur. Mobil öğrenmeye hazırbulunuşluk iyi düzeydedir. Mobil öğrenme öğrenciye bağımsızlık, bireysel öğrenme ve özgürlük sağladığı için etkili bulunmaktadır. Mobil öğrenmenin öğrenci motivasyonunu ve performansını arttırdığı düşünülmektedir. Ders içi ve ders dışı etkinliklerde mobil öğrenmeden yararlanılabilir. Mobil öğrenmede yeni teknolojilerle öğrenme kaynakları zenginleştirilmektedir. Yükseköğretimde mobil öğrenmeden en fazla yabancı dil öğretiminde yararlanılmaktadır. Özellikle mobil cihazlar yardımıyla kelime öğretimi etkili bulunmaktadır. Teknik ve ekonomik sınırlılıklar kontrol altında tutulabilir ve öğrenci dikkati sınıf içi etkinliklere çekilebilirse mobil öğrenmeden yüz yüze eğitimde destek unsur olarak faydalanılabilir.
这项研究的目的是审查和综合土耳其教育水平科学文章的趋势和结果。Araştırmada，karma Araştşrma sentzi yöntemi benimsenmişve 2010-2020年yıllarıarasında yayınlanan 80 makalnin sonuçlarısentzlenmiştir。之前的一些结果是，移动学习在过去几年中有所增加。工作中选择了最常见的研究方法和扫描方法。实验研究和模拟研究低于该比率。例如，他和大多数学生一起工作。大小是最常用的数据收集工具，也是最常用的测试数据分析方法。综合的结果是，移动学习的视觉和行为通常是可能的。准备好学习手机是很好的。流动学习对学生的自由、个体学习和自由都有影响。这是因为学生在移动学习中的动机和表现被认为会提高。这是一个很好的例子。移动学习削弱了利用新技术进行学习的来源。我的教学是在学习手机之前先用外语。特别是，移动设备的使用会影响词汇学习。技术和经济限制是可以控制的，如果学生能够专注于内心活动，他们可以在不学习移动技能的情况下进行面部训练。
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
分享
求助内容：
应助结果提醒方式：
扫码关注我们
