Pub Date : 2023-08-22DOI: 10.17556/erziefd.1119046
Memet Karakus, Buket TURHAN TÜRKKAN
Bu araştırmanın amacı, uzaktan yürütülen doktora eğitimi süreçlerine yönelik öğrencilerin görüşlerini belirlemektir. Araştırma, nitel bağlamda gerçekleştirilen bir durum çalışmasıdır. Araştırmanın katılımcılarını Türkiye’nin güneyinde bulunan bir devlet üniversitesinde eğitim bilimleri alanında doktora düzeyinde öğrenim gören 8 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan bir yazılı görüş formu aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizi, içerik analizi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçları; uzaktan eğitimde öğrenme-öğretme süreci, ölçme ve değerlendirme süreci, iletişim ve etkileşim, kullanılan teknolojiler, yaşam boyu öğrenme becerileri, avantajları ve dezavantajları, iyileştirmeye yönelik öneriler ve pandeminin dışında ve sonrasında derslerin uzaktan yürütülme durumu bağlamında ele alınmıştır. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda uzaktan eğitim süreçlerine yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
{"title":"An Evaluation of Distance Postgraduate Education: Reflections from Doctoral Students","authors":"Memet Karakus, Buket TURHAN TÜRKKAN","doi":"10.17556/erziefd.1119046","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1119046","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı, uzaktan yürütülen doktora eğitimi süreçlerine yönelik öğrencilerin görüşlerini belirlemektir. Araştırma, nitel bağlamda gerçekleştirilen bir durum çalışmasıdır. Araştırmanın katılımcılarını Türkiye’nin güneyinde bulunan bir devlet üniversitesinde eğitim bilimleri alanında doktora düzeyinde öğrenim gören 8 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından geliştirilen ve açık uçlu sorulardan oluşan bir yazılı görüş formu aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizi, içerik analizi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonuçları; uzaktan eğitimde öğrenme-öğretme süreci, ölçme ve değerlendirme süreci, iletişim ve etkileşim, kullanılan teknolojiler, yaşam boyu öğrenme becerileri, avantajları ve dezavantajları, iyileştirmeye yönelik öneriler ve pandeminin dışında ve sonrasında derslerin uzaktan yürütülme durumu bağlamında ele alınmıştır. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda uzaktan eğitim süreçlerine yönelik çeşitli önerilerde bulunulmuştur.","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67621426","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Murat Genç, Seda Söğüt, Esra GÜN ŞAHİN, Ezgi Zeynoğlu
Bu çalışmanın amacı, 2018-2020 yılları aralığında fen bilimleri eğitiminde Yaşam Temelli Öğrenme, Bağlam Temelli Öğrenme, REACT, 4 Aşamalı Model’in etkililiğini farklı bakış açılarıyla araştıran yurt içi ve yurt dışı kaynaklı çalışmaları çözümlemek ve bir bütün içinde ilgili paydaşlara sunulabilecek bir derleme çalışması yapmaktır. Bu çalışmada sistematik derleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada 2018-2020 yılları arasında yaşam temelli öğrenme, bağlam temelli öğrenme, 4 aşamalı model ve REACT stratejisi ile ilgili yayımlanmış olan DergiPark, ERIC, Web of Science veri tabanlarındaki makale ve Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı (YÖK) Tez Merkezi veri tabanındaki tez çalışmaları taranmıştır. Literatür taraması 2018-2020 yılları arasında sınırlandırılmış olup; DergiPark, ERIC, Web of Science veri tabanındaki makaleler ile YÖK Tez Merkezi’ndeki tezler çalışmaya dâhil edilmiştir. Tarama yapmak için hem Türkçesi hem de İngilizcesi olmak üzere 4 anahtar kavram belirlenmiştir. YÖK Tez, DergiPark, ERIC ve Web of Science veri tabanlarında “yaşam temelli”, “bağlam temelli”, “REACT”, “4 aşamalı model”, “context and problem-based learning”, “context-based”, “context-based approach”, “context-based approaches”, “context-based learning”, “REACT strategies”, “context-based course” anahtar kelimeleri ile literatür taraması yapılarak 22 adet tez çalışmasına, 85 adet makaleye ulaşılmıştır. Bu çalışmada elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmalar; yayım yılı, yöntem/desen, veri toplama aracı, veri analizi, örneklem grubu ve incelenen konu temalarına uygun olarak incelenmiştir. Elde edilen bulgular sonucunda, öğrenme yaklaşımları ile ilgili yapılan araştırmalar içerisinde “Bağlam Temelli “ ve “Context-based “ anahtar kavramlı çalışmaların çoğunlukta olduğu, REACT stratejisi kullanılan çalışmaların yıllar içinde giderek arttığı ancak 4 aşamalı modelle ilgili alan yazında herhangi bir çalışma olmadığı görülmektedir.
这项工作的目的是在2018-2020年期间探索国内外研究，研究REACT和4 Aşamals模型的有效性，并解决国内外研究问题，这些研究可以提交给参与者。Buçalışmada系统。在这项研究中，在DergiPark、ERIC、Web of Science数据库和高中理事会（YÖK）的快速数据库上对4种高级模型和REACT策略进行了基于生活的学习、基于联系的学习和快速研究。文献扫描在2018年至2020年期间受到限制。DergiPark，ERIC，Web of Science，已经通过Web of Science数据库上的文章进行了研究。为了进行扫描，土耳其语和英语被定义为四个键。YÖK Fast，DergiPark，ERIC和Web of Science数据库，基于实时，“bağlam temelli”，“REACT”，“4步模型”，“基于上下文和问题的学习”，“上下文的”，“情境的方法”，“语境的方法”，“基于上下文的课程”的关键已经可以访问85篇文章，其中包括22篇关于文学的快速工作。已经使用内部分析方法对在该操作期间接收到的数据进行了分析。研究根据主题对出版年份、方法/设计、数据收集工具、数据分析、样本组和受试者进行评估。Elde edilen bulgular sonucunda，ğrenme yaklaşımlarıile ilgili yapılan araştırmalar içerisinde“Bağlam Temelli”ve“基于上下文的”anahtar kavramlıçalışmalarınçoğunlukta olduğu，REACT战略kullanılançalşmalalın yıllar içinde giderek arttığancak 4 aşamalımodelle ilgili alan yazında herhangi birçalışma olmadığıgörülmektdir。
{"title":"A Systematic Review on Context-Based Learning in Science Education","authors":"Murat Genç, Seda Söğüt, Esra GÜN ŞAHİN, Ezgi Zeynoğlu","doi":"10.17556/erziefd.938861","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.938861","url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı, 2018-2020 yılları aralığında fen bilimleri eğitiminde Yaşam Temelli Öğrenme, Bağlam Temelli Öğrenme, REACT, 4 Aşamalı Model’in etkililiğini farklı bakış açılarıyla araştıran yurt içi ve yurt dışı kaynaklı çalışmaları çözümlemek ve bir bütün içinde ilgili paydaşlara sunulabilecek bir derleme çalışması yapmaktır. Bu çalışmada sistematik derleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada 2018-2020 yılları arasında yaşam temelli öğrenme, bağlam temelli öğrenme, 4 aşamalı model ve REACT stratejisi ile ilgili yayımlanmış olan DergiPark, ERIC, Web of Science veri tabanlarındaki makale ve Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı (YÖK) Tez Merkezi veri tabanındaki tez çalışmaları taranmıştır. Literatür taraması 2018-2020 yılları arasında sınırlandırılmış olup; DergiPark, ERIC, Web of Science veri tabanındaki makaleler ile YÖK Tez Merkezi’ndeki tezler çalışmaya dâhil edilmiştir. Tarama yapmak için hem Türkçesi hem de İngilizcesi olmak üzere 4 anahtar kavram belirlenmiştir. YÖK Tez, DergiPark, ERIC ve Web of Science veri tabanlarında “yaşam temelli”, “bağlam temelli”, “REACT”, “4 aşamalı model”, “context and problem-based learning”, “context-based”, “context-based approach”, “context-based approaches”, “context-based learning”, “REACT strategies”, “context-based course” anahtar kelimeleri ile literatür taraması yapılarak 22 adet tez çalışmasına, 85 adet makaleye ulaşılmıştır. Bu çalışmada elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırmalar; yayım yılı, yöntem/desen, veri toplama aracı, veri analizi, örneklem grubu ve incelenen konu temalarına uygun olarak incelenmiştir. Elde edilen bulgular sonucunda, öğrenme yaklaşımları ile ilgili yapılan araştırmalar içerisinde “Bağlam Temelli “ ve “Context-based “ anahtar kavramlı çalışmaların çoğunlukta olduğu, REACT stratejisi kullanılan çalışmaların yıllar içinde giderek arttığı ancak 4 aşamalı modelle ilgili alan yazında herhangi bir çalışma olmadığı görülmektedir.","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67623429","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-21DOI: 10.17556/erziefd.1314856
Aynur KARABACAK ÇELİK, Adem Peker
Social media addiction is a problem that has been emphasized in recent years and experienced by university students. Researchers have carried out many studies to identify the antecedents of social media addiction and to reduce this addiction. However, the positive effect of flow experiences, characterized by focusing on and controlling the activity, is given a less place in reducing social media addiction. In this context, this research aims to determine the mediating role of flow experiences in the relationship between perceived stress and social media addiction. Participants comprised 542 university students (377 female, 165 male). The research used personal information form, Social Media Addiction Scale, Perceived Stress Scale, and Flow State Scale as data collection tools. Research findings show a positive relationship between perceived stress and social media addiction and a negative relationship between flow experiences. At the same time, results revealed a negative relationship between flow experiences and social media addiction. There is a mediating effect of flow experiences in the relationship between perceived stress and social media addiction. Research findings underline that the positive effect of streaming experiences is essential in reducing perceived stress’s impact on social media addiction.
{"title":"Algılanan Stres ve Sosyal Medya Bağımlılığı: Akış Yaşantılarının Aracı Rolü","authors":"Aynur KARABACAK ÇELİK, Adem Peker","doi":"10.17556/erziefd.1314856","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1314856","url":null,"abstract":"Social media addiction is a problem that has been emphasized in recent years and experienced by university students. Researchers have carried out many studies to identify the antecedents of social media addiction and to reduce this addiction. However, the positive effect of flow experiences, characterized by focusing on and controlling the activity, is given a less place in reducing social media addiction. In this context, this research aims to determine the mediating role of flow experiences in the relationship between perceived stress and social media addiction. Participants comprised 542 university students (377 female, 165 male). The research used personal information form, Social Media Addiction Scale, Perceived Stress Scale, and Flow State Scale as data collection tools. Research findings show a positive relationship between perceived stress and social media addiction and a negative relationship between flow experiences. At the same time, results revealed a negative relationship between flow experiences and social media addiction. There is a mediating effect of flow experiences in the relationship between perceived stress and social media addiction. Research findings underline that the positive effect of streaming experiences is essential in reducing perceived stress’s impact on social media addiction.","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67621279","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-17DOI: 10.17556/erziefd.1311359
M. Palanci
Bu araştırmanın genel amacı; problem belirtileri ile kontrol algısı ve sosyal öz yeterlik arasındaki açıklayıcı ilişki ve bu ilişkinin düzeyinin ortaya koyulmasıdır. Bu genel amaç doğrultusunda 347’si kadın, 307’si erkek toplam 654 vakıf ve devlet üniversitesi öğrencisinden Kontrol Algısı Ölçeği (KAÖ), Sosyal öz Yeterlik Ölçeği (SÖZYE-Ö) ve Ruhsal Belirti Tarama Listesi (SCL-90) ile veri toplanmıştır. Ayrıca boylamsal çalışma için 1999 ve 2002 yıllarında toplanmış bulunan 300 üniversite öğrencisine ait KAÖ ve SÖZYE ön verileri ile toplanan yeni veriler karşılaştırma yapmak için kullanılmıştır. Veri analizleri SPSS/Windows 22.0 ve AMOS paket programı ile sağlanmıştır. Veri analizinde iki farklı kaynaktan alınan ölçümleri boylamsal karşılaştırmalar için t testi kullanılmıştır. Ölçek geçerlik ve güvenirlik analizleri için SPSS AFA ve AMOS DFA analizleri kullanılarak sağlanmıştır. Analizler sonucunda kontrol algısı (KA) ile sosyal öz yeterlik (SÖZYE) arasında pozitif orta düzey korelasyon belirlenmiştir. Ayrıca psikolojik belirtiler (PB) ile KA ve SÖZYE arasında anlamlı negatif korelasyon izlenmiştir. Bunun yanı sıra sonuçlar, KA’nın PB üzerindeki etkisinin doğrudan ve SÖZYE aracılığı ile dolaylı olduğunu göstermektedir. Son olarak elde edilen bilgiler boylamsal sürede üniversite öğrencilerinin kontrol algılarının anlamlı düzeyde değiştiği ancak sosyal öz yeterlik düzeylerinin değişiminin istatistiksel olarak anlamlı düzeyde olmadığı görülmüştür.
本研究的总体目的是：问题是，控制的感知和社会事务与关系水平之间的解释关系已经建立。为此，347名女性、307名男性和州立大学学生从控制代数大小（KAO）、社会充分性（SÖZYE-Ö）和社会指标扫描列表（SCL-90）中收集了数据。此外，1999年和2002年收集的新数据被用来比较首席执行官和首席执行官从300名大学生中收集的数据。数据分析采用SPSS/Windows22.0和AMOS软件包进行。在数据分析中，从两个不同来源获得的测量值用于t检验，以进行比例比较。SPSS AFA和AMOS DFA分析已用于测量效率和安全性分析。Analizler sonucunda kontrol algısı（KA）ile sosyalöz yeterlik（sÖZYE）arasında pozitif orta düzey korelasyon belillenmiştir。此外，PB和KA与表达呈负相关。这也表明KA对PB的影响与FOV直接相关。归根结底，大学生收到的信息已经转变为有意义的控制水平，但社会水平在统计上没有变化。
{"title":"The Relationship between University Students' Perceived Control Level and Social Self-Efficacy Perceptions and Psychological Symptoms","authors":"M. Palanci","doi":"10.17556/erziefd.1311359","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1311359","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın genel amacı; problem belirtileri ile kontrol algısı ve sosyal öz yeterlik arasındaki açıklayıcı ilişki ve bu ilişkinin düzeyinin ortaya koyulmasıdır. Bu genel amaç doğrultusunda 347’si kadın, 307’si erkek toplam 654 vakıf ve devlet üniversitesi öğrencisinden Kontrol Algısı Ölçeği (KAÖ), Sosyal öz Yeterlik Ölçeği (SÖZYE-Ö) ve Ruhsal Belirti Tarama Listesi (SCL-90) ile veri toplanmıştır. Ayrıca boylamsal çalışma için 1999 ve 2002 yıllarında toplanmış bulunan 300 üniversite öğrencisine ait KAÖ ve SÖZYE ön verileri ile toplanan yeni veriler karşılaştırma yapmak için kullanılmıştır. Veri analizleri SPSS/Windows 22.0 ve AMOS paket programı ile sağlanmıştır. Veri analizinde iki farklı kaynaktan alınan ölçümleri boylamsal karşılaştırmalar için t testi kullanılmıştır. Ölçek geçerlik ve güvenirlik analizleri için SPSS AFA ve AMOS DFA analizleri kullanılarak sağlanmıştır. Analizler sonucunda kontrol algısı (KA) ile sosyal öz yeterlik (SÖZYE) arasında pozitif orta düzey korelasyon belirlenmiştir. Ayrıca psikolojik belirtiler (PB) ile KA ve SÖZYE arasında anlamlı negatif korelasyon izlenmiştir. Bunun yanı sıra sonuçlar, KA’nın PB üzerindeki etkisinin doğrudan ve SÖZYE aracılığı ile dolaylı olduğunu göstermektedir. Son olarak elde edilen bilgiler boylamsal sürede üniversite öğrencilerinin kontrol algılarının anlamlı düzeyde değiştiği ancak sosyal öz yeterlik düzeylerinin değişiminin istatistiksel olarak anlamlı düzeyde olmadığı görülmüştür.","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48100784","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-04DOI: 10.17556/erziefd.1302314
Namık Kemal Haspolat
Bu çalışmada ergen ebeveyn ilişkisi, duygu düzenleme güçlüğü ve mutluluk arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. The study group consisted of 338 high school student (155 females [45.9%], 183 males [54.1%]) aged between 14 and 18 (Mean= 16.02, SD= 1.19). Araştırma kapsamında toplanan veriler Yapısal Eşitlik Modellemesi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda ergen ebeveyn ilişkisinin mutluluğu ve duygu düzenleme güçlüğünü anlamlı düzeyde yordadığı bulunmuştur. Duygu düzenleme güçlüğü de mutluluğun bir diğer yordayıcısıdır. Araştırmada değişkenler arasındaki dolaylı ilişkiler incelenmiştir. İnceleme sonucunda ergen ebeveyn ilişkisinin duygu düzenleme güçlüğü aracılığıyla mutluluğu yordadığı bulunmuştur. Yapısal model içerisindeki değişkenler mutluluğa ilişkin varyansın yaklaşık 50%’sini açıklamaktadır.
{"title":"ERGEN EBEVEYN İLİŞKİSİ İLE MUTLULUK ARASINDA DUYGU DÜZENLEME GÜÇLÜĞÜNÜN ARACI ROLÜ","authors":"Namık Kemal Haspolat","doi":"10.17556/erziefd.1302314","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1302314","url":null,"abstract":"Bu çalışmada ergen ebeveyn ilişkisi, duygu düzenleme güçlüğü ve mutluluk arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. The study group consisted of 338 high school student (155 females [45.9%], 183 males [54.1%]) aged between 14 and 18 (Mean= 16.02, SD= 1.19). Araştırma kapsamında toplanan veriler Yapısal Eşitlik Modellemesi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda ergen ebeveyn ilişkisinin mutluluğu ve duygu düzenleme güçlüğünü anlamlı düzeyde yordadığı bulunmuştur. Duygu düzenleme güçlüğü de mutluluğun bir diğer yordayıcısıdır. Araştırmada değişkenler arasındaki dolaylı ilişkiler incelenmiştir. İnceleme sonucunda ergen ebeveyn ilişkisinin duygu düzenleme güçlüğü aracılığıyla mutluluğu yordadığı bulunmuştur. Yapısal model içerisindeki değişkenler mutluluğa ilişkin varyansın yaklaşık 50%’sini açıklamaktadır.","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48211311","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-08-01DOI: 10.17556/erziefd.1181827
Pınar Polat, Ebru Deretarla Gül
Bu araştırma Resimli Kitaplara Dayalı Çevre Eğitim Programının okul öncesi dönem çocuklarının çevresel tutum ve görüşlerine etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma karma yöntem desenlerinden açıklayıcı sıralı desene göre tasarlanmıştır. Araştırmada hem nicel hem de nitel veri toplanmıştır. Nicel veriler “Çocukların Çevreye Karşı Tutumları Ölçeği- Okul Öncesi Versiyonu” ile toplanırken, nitel veriler “Çocuk Görüşme Formu” aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde tek gruplu ön test-son test deneysel desen, nitel bölümünde durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel veri analizleri için, Wilson İşaretli Sıralar Testi, nitel veri analizleri için ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Mardin ili Midyat ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bir okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 60-72 aylık 16 çocuk oluşturmaktadır. Çevre eğitiminin okul öncesi eğitime devam eden çocukların çevresel tutum ve görüşleri üzerindeki etkisini ortaya koymak amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan Resimli Kitaplara Dayalı Çevre Eğitim Programı uygulanmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda; Resimli Kitaplara Dayalı Çevre Eğitim Programının çocukların çevresel tutum ve görüşlerinde etkili olduğu saptanmıştır.
{"title":"Resimli Kitaplara Dayalı Çevre Eğitim Programının Okul Öncesi Dönem Çocuklarının Çevresel Tutumlarına ve Görüşlerine Etkisi","authors":"Pınar Polat, Ebru Deretarla Gül","doi":"10.17556/erziefd.1181827","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1181827","url":null,"abstract":"Bu araştırma Resimli Kitaplara Dayalı Çevre Eğitim Programının okul öncesi dönem çocuklarının çevresel tutum ve görüşlerine etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma karma yöntem desenlerinden açıklayıcı sıralı desene göre tasarlanmıştır. Araştırmada hem nicel hem de nitel veri toplanmıştır. Nicel veriler “Çocukların Çevreye Karşı Tutumları Ölçeği- Okul Öncesi Versiyonu” ile toplanırken, nitel veriler “Çocuk Görüşme Formu” aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın nicel bölümünde tek gruplu ön test-son test deneysel desen, nitel bölümünde durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel veri analizleri için, Wilson İşaretli Sıralar Testi, nitel veri analizleri için ise içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Mardin ili Midyat ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bir okul öncesi eğitim kurumuna devam eden 60-72 aylık 16 çocuk oluşturmaktadır. Çevre eğitiminin okul öncesi eğitime devam eden çocukların çevresel tutum ve görüşleri üzerindeki etkisini ortaya koymak amacıyla araştırmacı tarafından hazırlanan Resimli Kitaplara Dayalı Çevre Eğitim Programı uygulanmıştır. Elde edilen bulgular sonucunda; Resimli Kitaplara Dayalı Çevre Eğitim Programının çocukların çevresel tutum ve görüşlerinde etkili olduğu saptanmıştır.","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":"30 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67621415","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-25DOI: 10.17556/erziefd.1218193
M. Alkan, Şule YILMAZ ÖZKAYA
Although the impacts of math anxiety, attitude toward math, and math self-efficacy on math achievement have been well-defined in the relevant literature, the interrelations among these predictors to explain math achievement are understudied. This study examined the structural relationships among math achievement, math anxiety, math self-efficacy, and attitude toward math. Within this scope, a full mediation model involving math anxiety as the mediator in the relationship of math achievement with attitude toward math and math self-efficacy was proposed. Data collected from 470 middle school students were used for the analyses. Structural equation modeling and bootstrapping methods were used to investigate the proposed relationships. Moreover, various alternative models were tested to see whether the proposed model was empirically the best model to explain math achievement. The findings showed that the proposed model fit the data well and was superior to alternative models. Accordingly, attitude toward math and math self-efficacy had significant and positive indirect effects on math achievement as mediated by math anxiety. In conclusion, the study provided a meaningful model based on a strong theoretical and empirical background to explain math achievement.
{"title":"Tutum ve Öz-Yeterliğin Matematik Başarısı Üzerindeki Etkilerinde Matematik Kaygısının Aracı Rolüne İlişkin Keşfedici Bir Çalışma","authors":"M. Alkan, Şule YILMAZ ÖZKAYA","doi":"10.17556/erziefd.1218193","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1218193","url":null,"abstract":"Although the impacts of math anxiety, attitude toward math, and math self-efficacy on math achievement have been well-defined in the relevant literature, the interrelations among these predictors to explain math achievement are understudied. This study examined the structural relationships among math achievement, math anxiety, math self-efficacy, and attitude toward math. Within this scope, a full mediation model involving math anxiety as the mediator in the relationship of math achievement with attitude toward math and math self-efficacy was proposed. Data collected from 470 middle school students were used for the analyses. Structural equation modeling and bootstrapping methods were used to investigate the proposed relationships. Moreover, various alternative models were tested to see whether the proposed model was empirically the best model to explain math achievement. The findings showed that the proposed model fit the data well and was superior to alternative models. Accordingly, attitude toward math and math self-efficacy had significant and positive indirect effects on math achievement as mediated by math anxiety. In conclusion, the study provided a meaningful model based on a strong theoretical and empirical background to explain math achievement.","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48652258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-24DOI: 10.17556/erziefd.1266875
B. Doğan, E. H. Aydos
Alan araştırmaları arasında çocuk hakları ile bilgi veren resimli çocuk kitaplarına ilişkin araştırmaların önemli olduğu düşünüldüğünden bu araştırma ile çocuk haklarıyla ile ilgili bilgi veren resimli çocuk kitaplarının konu ve kurgu, tema, ileti, yazınsal ve eğitsel ilkeler çerçevesinde incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Sever (2014) tarafından hazırlanan “Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Yapıtlarını Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada, ölçekte bulunan 8 alt boyuttan “Konu ve Kurgu, İzlek (Tema), İleti, Yazınsal ve Eğitsel İlkeler” boyutları kullanılmıştır. Araştırma kapsamında incelenen çocuk haklarını ele alan resimli çocuk kitaplarının konu ve kurgu bakımından yeterli ve çok iyi oldukları, izlek (tema) bakımından kısmen yeterli, yeterli ve çok iyi oldukları görülmüştür. İncelenen kitapların ileti bakımından ise ve yeterli ve çok iyi oldukları görülmüştür. Son olarak seride yer alan kitapların yazınsal ve eğitsel ilkeler bakımından yeterli ve çok iyi oldukları görülmüştür. Araştırmadan elde edilen sonuçlar incelenen resimli çocuk kitaplarının içerik olarak yeterli ve iyi olduğunu, çocuklara erken yaşlardan itibaren haklarını öğretmek için kullanılabileceğini göstermektedir.
在研究领域，它旨在审查儿童书籍的主题、主题、信息、文学和教育框架，这些框架提供了关于儿童权利和与儿童书籍相关的权利的信息。采用文献分析的方法，通过分析类比的方法进行研究。Sever（2014）将该数据收集工具用作“儿童和青年教育结构的评估测量”。在研究中，八个子维度的大小分别为“主题与学习、信息、文学与教育”。研究表明，研究中审查的儿童权利是充分的、充分的和良好的，足以引起儿童的书籍和他们的注意。伊内斯莱恩·基塔帕拉（ileti bakımından ise ve yeterli veçok iyi olduklarıgörülmüştür）。最后，该系列的书在写作和教育方面都表现得足够好。研究结果表明，儿童书籍内容丰富，足以从小就教会儿童权利。
{"title":"Investigation of TUBITAK Child Right Picture Book Series in terms of Subject, Theme, Message and Literary and Educational Principles","authors":"B. Doğan, E. H. Aydos","doi":"10.17556/erziefd.1266875","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1266875","url":null,"abstract":"Alan araştırmaları arasında çocuk hakları ile bilgi veren resimli çocuk kitaplarına ilişkin araştırmaların önemli olduğu düşünüldüğünden bu araştırma ile çocuk haklarıyla ile ilgili bilgi veren resimli çocuk kitaplarının konu ve kurgu, tema, ileti, yazınsal ve eğitsel ilkeler çerçevesinde incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Sever (2014) tarafından hazırlanan “Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Yapıtlarını Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada, ölçekte bulunan 8 alt boyuttan “Konu ve Kurgu, İzlek (Tema), İleti, Yazınsal ve Eğitsel İlkeler” boyutları kullanılmıştır. Araştırma kapsamında incelenen çocuk haklarını ele alan resimli çocuk kitaplarının konu ve kurgu bakımından yeterli ve çok iyi oldukları, izlek (tema) bakımından kısmen yeterli, yeterli ve çok iyi oldukları görülmüştür. İncelenen kitapların ileti bakımından ise ve yeterli ve çok iyi oldukları görülmüştür. Son olarak seride yer alan kitapların yazınsal ve eğitsel ilkeler bakımından yeterli ve çok iyi oldukları görülmüştür. Araştırmadan elde edilen sonuçlar incelenen resimli çocuk kitaplarının içerik olarak yeterli ve iyi olduğunu, çocuklara erken yaşlardan itibaren haklarını öğretmek için kullanılabileceğini göstermektedir.","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67621190","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-11DOI: 10.17556/erziefd.1268395
Temel Kösa, Beyzanur Erkan
Bu araştırmanın amacı özel yetenekli ortaokul öğrencilerinin sınıf düzeyinde kurdukları problemlerin matematiksel geçerlilik, semantik karmaşıklıkları, gerçekçilikleri belirlenmesi ve karşılaştırılmasıdır. Durum çalışması yöntemiyle yürütülen araştırmanın katılımcılarını bir bilim ve sanat merkezinde öğrenim gören 16 altıncı sınıf, beş yedinci sınıf, yedi sekizinci sınıf düzeyinde olmak üzere toplamda 28 özel yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerden karmaşık ve gerçek yaşam ile ilişkili matematik problemi kurmaları istenmiştir. Öğrencilerin kurdukları problemler ilk aşamada matematiksel geçerliliğine, ikinci aşamada ise semantik karmaşıklığına ve gerçekçiliğine yönelik analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar, özel yetenekli öğrencilerin geçerli matematik problemleri kurabildiğini göstermiştir. Yine araştırma sonuçları, öğrencilerin problemlerinde farklı semantik yapılara yer veremediği buna karşın gerçekçi matematik problemleri yazabildiklini göstermiştir. Öğrenciler gerçekçi matematik problemlerinde bağlam seçimlerinin alışveriş, yemek tarifi gibi bağlamlarla sınırlandığı belirlenmiştir. Bu yönüyle öğretmenlerin matematik derslerinde daha fazla gerçek yaşam durumlarına uygun problem kurma ve çözme etkinliklerine yer vermesi gerektiği önerilebilir.
Bu araştırmanın amacıözel yetenekli ortaokulöğrencilerini sınıf düzeyinde kurduklarıproblemlerin matematiksel geçerlik，semantik karmaşıklıkrarı，gerçekçilikleri belillenmesi ve karş。在这种情况下进行的研究的参与者是我在科学艺术中心学习的十六年级、五年级、七年级，其中28人是最熟练的学生。Araştırmadağrencilerden karmaşık ve gerçek yaşam ile ilişkili matematik problemi kurmalarıistenmiştir。学生们提出的问题在第一阶段和第二阶段分别从语义复杂性和现实性的角度进行了分析。研究结果表明，特定技能的学生可以发展出适当的数学问题。研究结果表明，学生可以写出真实的数学问题，但不能在问题中放置不同的语义结构。学生在真实的数学问题中被定义为联系——选择仅限于购物、食品关税等联系。通过这种方式，可以建议教师在数学课上培养更多与现实生活相关的挑战，并提出更多与现实世界相关的挑战。
{"title":"Özel Yetenekli Ortaokul Öğrencilerinin Gerçekçi Problem Kurma Performanslarının Belirlenmesi","authors":"Temel Kösa, Beyzanur Erkan","doi":"10.17556/erziefd.1268395","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1268395","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı özel yetenekli ortaokul öğrencilerinin sınıf düzeyinde kurdukları problemlerin matematiksel geçerlilik, semantik karmaşıklıkları, gerçekçilikleri belirlenmesi ve karşılaştırılmasıdır. Durum çalışması yöntemiyle yürütülen araştırmanın katılımcılarını bir bilim ve sanat merkezinde öğrenim gören 16 altıncı sınıf, beş yedinci sınıf, yedi sekizinci sınıf düzeyinde olmak üzere toplamda 28 özel yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerden karmaşık ve gerçek yaşam ile ilişkili matematik problemi kurmaları istenmiştir. Öğrencilerin kurdukları problemler ilk aşamada matematiksel geçerliliğine, ikinci aşamada ise semantik karmaşıklığına ve gerçekçiliğine yönelik analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar, özel yetenekli öğrencilerin geçerli matematik problemleri kurabildiğini göstermiştir. Yine araştırma sonuçları, öğrencilerin problemlerinde farklı semantik yapılara yer veremediği buna karşın gerçekçi matematik problemleri yazabildiklini göstermiştir. Öğrenciler gerçekçi matematik problemlerinde bağlam seçimlerinin alışveriş, yemek tarifi gibi bağlamlarla sınırlandığı belirlenmiştir. Bu yönüyle öğretmenlerin matematik derslerinde daha fazla gerçek yaşam durumlarına uygun problem kurma ve çözme etkinliklerine yer vermesi gerektiği önerilebilir.","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67621236","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-03DOI: 10.17556/erziefd.1233401
Şenol Şen, Senar Temel
This study aims to identify pre-service teachers’ comprehension of renewable energy sources. The study was conducted with a qualitative research method. 33 pre-service teachers included in the study group. Purposeful sampling method was used in choosing the participants in the study. The study data were collected through 15-20-minute semi-structured interviews. The interview form containing questions prepared by the researchers on why to prefer renewable energy sources, whether or not the use of renewable energy sources was necessary and how to promote the use of those sources was used in the interviews. The interviews were held outside the classroom by one of the researchers. All the interviews were voice recorded by taking consent of the participants. The data obtained from the interviews were transcribed and then put to computer by the other researcher and analysed by content analysis. During the analysis, themes were created after the codes and categories were determined. After that, the data were divided into themes. The findings were considered in three themes and the results obtained were evaluated generally. Although it was considered result that the pre-service teachers stated their views in three different themes, the fact that the low rates of the views stated can be interpreted as that their comprehension of the renewable energy sources is inadequate.
{"title":"Preservice Teachers’ Comprehension of Renewable Energy Sources","authors":"Şenol Şen, Senar Temel","doi":"10.17556/erziefd.1233401","DOIUrl":"https://doi.org/10.17556/erziefd.1233401","url":null,"abstract":"This study aims to identify pre-service teachers’ comprehension of renewable energy sources. The study was conducted with a qualitative research method. 33 pre-service teachers included in the study group. Purposeful sampling method was used in choosing the participants in the study. The study data were collected through 15-20-minute semi-structured interviews. The interview form containing questions prepared by the researchers on why to prefer renewable energy sources, whether or not the use of renewable energy sources was necessary and how to promote the use of those sources was used in the interviews. The interviews were held outside the classroom by one of the researchers. All the interviews were voice recorded by taking consent of the participants. The data obtained from the interviews were transcribed and then put to computer by the other researcher and analysed by content analysis. During the analysis, themes were created after the codes and categories were determined. After that, the data were divided into themes. The findings were considered in three themes and the results obtained were evaluated generally. Although it was considered result that the pre-service teachers stated their views in three different themes, the fact that the low rates of the views stated can be interpreted as that their comprehension of the renewable energy sources is inadequate.","PeriodicalId":52714,"journal":{"name":"Erzincan Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48624539","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：