Un estudio comparativo sobre el vocabulario pasivo de estudiantes con Trastorno Específico de Lenguaje en escuelas de Curicó

Lenguaje Pub Date : 2022-07-27 DOI:10.25100/lenguaje.v50i2.10781

Margarita González Aliaga, Osvaldo Hernández González, Francisca Sepúlveda Opazo

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Abstract

La adquisición del vocabulario es un proceso clave para el desarrollo cognitivo, emocional y volitivo. El objetivo general de este estudio es describir y comparar el vocabulario pasivo de niños y niñas con TEL de tipo expresivo y mixto de dos escuelas de lenguaje de la comuna de Curicó (Chile), de acuerdo con el sexo y las escuelas. Se realizó un estudio descriptivo-comparativo en 52 estudiantes (19 niñas y 33 niños) seleccionados de manera no-probabilística (intencional). Se aplicó el Test de Vocabulario en Imágenes (TEVI–R), el cual está compuesto por 116 láminas que representan sustantivos, verbos y adjetivos, a las cuales se le asignan distintos estímulos verbales (léxico). El estudio reveló que no se observaron diferencias significativas en ninguna de las variables utilizadas como punto de comparación. No obstante, se comprueba lo que describe la literatura, puesto que el promedio del vocabulario pasivo de los estudiantes con TEL expresivo es mayor que el de los estudiantes con TEL mixto. Los resultados sugieren continuar la investigación, considerando otras variables que nos brinden una comprensión más global de la problemática.

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curico学校特殊语言障碍学生被动词汇的比较研究

词汇习得是认知、情感和意志发展的关键过程。本研究的目的是根据性别和学校，描述和比较curico(智利)两所语言学校的表达型和混合型TEL儿童的被动词汇。本研究的目的是评估一项描述性比较研究，该研究采用非概率(有意)方法选择了52名学生(19名女孩和33名男孩)。采用图像词汇测试(TEVI - R)，由116张代表名词、动词和形容词的纸组成，并给予不同的言语刺激(词汇)。研究发现，作为比较点的任何变量都没有观察到显著差异。然而，我们检查了文献中描述的内容，因为表达TEL的学生的平均被动词汇量高于混合TEL的学生。我们的研究结果表明，在这一领域的研究中，有必要考虑其他变量，使我们对这一问题有更全面的理解。

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