Avaliação das dificuldades de aprendizagem a partir da teoria sócio-histórica: reflexões sobre patologização e medicalização da educação

Abstract

Os altos indices de repetencia, evasao escolar e de criancas que apresentam dificuldades de aprendizagem, principalmente nas escolas publicas de todo o pais, chamam a atencao de educadores, psicologos e demais envolvidos com a area, constituindo um corpo de pesquisas e estudos denominado de “fracasso escolar”. Os estudos e as discussoes sobre esse tema vem ocupando grande espaco na Psicologia Escolar e Educacional no Brasil, desde o seculo passado (PATTO, 1990; MOYSES E COLLARES, 1992; SOUZA, 1996; 1997; KALMUS E PAPARELLI, 1997; MACHADO, 1997; 2000, PROENCA, 2002). A partir desses estudos, movimentos para a democratizacao do ensino e para a garantia do direito de escolarizacao para toda a populacao se multiplicaram, apoiados no projeto cidadao da Constituicao vigente.