BNCC, voguing, gênero e sexualidade: reflexões a partir de uma experiência na formação docente em dança no estágio supervisionado

Abstract

Este artigo tem por objetivo discutir uma experiência com a docência em Dança no Estágio Supervisionado Obrigatório IV, destinado ao contexto da Educação formal para a etapa do Ensino Médio e vinculado a um curso de bacharelado e licenciatura em Dança. Para tanto, apresentamos algumas reflexões a partir da nossa experiência educativa como sujeitos professores em formação e docente orientador do processo, cuja vivência ocorreu de forma remota com uma turma de um colégio da rede pública de Curitiba/PR. O foco, contudo, está nos saberes selecionados a partir não apenas dos interesses inerentes aos autores, mas também dos desafios de problematizar questões de gênero, sexualidade e promoção da cidadania de sujeitos LGBTQIA+ nesta última etapa da Educação Básica. A ação artístico-pedagógica buscou aproximar os sujeitos estudantes da escola da cultura ballroom por intermédio da dança voguing, atravessada em especial pelas lentes dos Estudos Culturais. Como possíveis respostas, reconhecemos a potência do saber em Dança como disparador de novas corporeidades na sala de aula e a urgência em desvelar na atual BNCC meios para ampliar os debates sobre currículo, arte e diversidade no Ensino Médio.