Solange Maria Pereira da Silva, Tiago de Aguiar Rodrigues
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Abstract
O objetivo deste artigo é discutir o documento curricular da educação escolar indígena e também apresentar uma proposta pedagógica para o ensino na aldeia Escalvado do povo Kanela/memortunré, (MA). A partir do componente curricular Língua Portuguesa e da utilização dos temas geradores/contextuais propostos na pedagogia de Paulo Freire(1976,1978), e Pimentel da Silva (2018, 2019,2020). Trata-se de um trabalho analítico descritivo desenvolvido por meio da pesquisa ação, com abordagem qualitativa. Para isso será feita uma reflexão/discussão sobre o tipo de bilinguismo presente no processo de escolarização do povo Kanela/Memortumré, e do espaço da língua portuguesa nesse ensino, apontando alguns encaminhamentos para a prática do bilinguismo epistêmico.
本文的目的是讨论土著学校教育的课程文件，并提出一个在Kanela/memorturunré人的Escalvado村教学的教学建议。从课程组成部分葡萄牙语和Paulo Freire（19761978）和Pimentel da Silva（201820192020）在教育学中提出的生成/上下文主题的使用。这是一部通过行动研究发展起来的描述性分析作品，采用了定性方法。因此，我们将反思/讨论Kanela/Memortumré人在学校教育过程中存在的双语类型，以及葡萄牙语在这一教学中的空间，指出一些对认知双语实践的参考。
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