Retour d’expérience dans la mise en œuvre d’une intervention pédagogique visant l’apprentissage par le jeu à la faculté des sciences infirmières

Abstract

De nos jours, les préférences d’apprentissage des étudiants incluent le travail d’équipe, le divertissement et la technologie. D’où la nécessité de l’utilisation des méthodes d’enseignement actives afin de répondre aux attentes et au profil de tous les étudiants. À cet effet, la faculté des sciences infirmières (FSI) de l’université Saint-Joseph (USJ) a mis en œuvre un jeu, comme stratégie d’apprentissage innovante, pour stimuler la motivation, l’interactivité et le raisonnement clinique chez ses étudiants. Le but de cet article est de décrire le retour d’expérience de l’apprentissage par le jeu Nursopardy, auprès des étudiants du premier cycle. Ce jeu a été positivement évalué par les étudiants et il devrait également stimuler l’intérêt des enseignants en sciences infirmières à explorer les options de son utilisation.

Nowadays, students prefer to learn by working in groups, having fun and using technology, which is why education should include active teaching methods that fit all student profiles and needs. USJ's FSI has introduced a new game as an innovative learning technique to stimulate the students’ motivation, interactivity and clinical reasoning. This article's purpose is to describe the feedback of learning through the game “Nursopardy”, among undergraduate students. Nursopardy has been positively rated by students and should help instigate the educators’ interest in exploring new interactive ways of imparting their classes.