{"title":"La «escuela estallada»: diálogos entre dos nociones de práctica pedagógica","authors":"Óscar Saldarriaga Vélez","doi":"10.11144/JAVERIANA.MYS20-41.EEDN","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"El Movimiento Pedagogico Colombiano que emergio en la decada de 1980 lanzo una lucha por la recuperacion de la Pedagogia como espacio identificador del oficio de maestro, y acuno dos conceptos: el de saber pedagogico y el de practica pedagogica, como instrumentos y objetos estrategicos de tal lucha. Tras cuarenta anos del proceso, el primer concepto ha sido bien apropiado por los profesores, mientras que el segundo es usado sobre todo por los funcionarios del sistema educativo. Para abordar esta paradoja, se ponen en dialogo y debate dos perspectivas de comprension de la nocion de practica pedagogica: una de inspiracion foucaultiana, desarrollada por Olga Zuluaga (Colombia), y otra de inspiracion decertoniana, propuesta por Anne-Marie Chartier (Francia). Un dialogo figurado entre el autor y esta investigadora sirve como escenario para presentar los elementos convergentes y divergentes de estas dos perspectivas.","PeriodicalId":88590,"journal":{"name":"Memoria y sociedad : revista del Departamento de Historia y Geografia","volume":"54 47 1","pages":"2-12"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2016-11-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"1","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Memoria y sociedad : revista del Departamento de Historia y Geografia","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.MYS20-41.EEDN","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}
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Abstract
El Movimiento Pedagogico Colombiano que emergio en la decada de 1980 lanzo una lucha por la recuperacion de la Pedagogia como espacio identificador del oficio de maestro, y acuno dos conceptos: el de saber pedagogico y el de practica pedagogica, como instrumentos y objetos estrategicos de tal lucha. Tras cuarenta anos del proceso, el primer concepto ha sido bien apropiado por los profesores, mientras que el segundo es usado sobre todo por los funcionarios del sistema educativo. Para abordar esta paradoja, se ponen en dialogo y debate dos perspectivas de comprension de la nocion de practica pedagogica: una de inspiracion foucaultiana, desarrollada por Olga Zuluaga (Colombia), y otra de inspiracion decertoniana, propuesta por Anne-Marie Chartier (Francia). Un dialogo figurado entre el autor y esta investigadora sirve como escenario para presentar los elementos convergentes y divergentes de estas dos perspectivas.
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