Introducción a las fracciones en textos escolares de educación básica ¿figuras representaciones estáticas o dinámicas?

Abstract

La visualizacion desempena un papel determinante en la comprension de los fenomenos que subyacen al aprendizaje y ensenanza de las matematicas, sin embargo, no es un asunto de constatacion inmediata y simple, por el contrario, es una cuestion de tratamiento de informacion cuya complejidad debe ser descrita. En este articulo se explora el rol que juega la visualizacion asociada a las figuras geometricas en la manera en que algunos textos escolares de mayor uso en el sur-occidente colombiano introducen la ensenanza de las fracciones en los primeros ciclos de la educacion basica. Se observo en los libros de texto analizados un desequilibrio entre el numero de actividades que privilegian roles potentes a nivel visual y aquellas cuya potencia es moderada o inexistente.