RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN LOS AÑOS INICIALES DE LA EDUCACIÓN PRIMÁRIA: UNA INVESTIGACIÓN CON MAESTROS POLIVALENTES

Abstract

O presente artigo traz os resultados de uma pesquisa realizada junto as professoras polivalentes dos anos iniciais de uma escola da rede privada de Sao Paulo, que investigou quais sao suas concepcoes a respeito do tema Resolucao de Problemas, buscando compreender de que maneira exercem influencia em sua pratica. O quadro teorico recorre as ideias de Guy Brousseau, especificamente aquelas relativas a teoria das situacoes didaticas (TSD) e ao conceito de contrato didatico. A investigacao, de abordagem qualitativa, valeu-se de dois instrumentos distintos: um questionario objetivando a analise dessas concepcoes e a posterior observacao das aulas dessas professoras, de modo a permitir um confronto entre discurso e pratica. Os resultados apontaram que os sujeitos compreendem a importância de seu papel problematizador nas aulas e valorizam o pensamento matematico dos alunos, contudo ainda tem certa dificuldade em organizar um milieu antagonista, capaz de provocar desequilibrios. Identificou-se, ainda, alguns efeitos do contrato didatico, devidamente descritos.