ARGUMENTAÇÃO E A CONSTRUÇÃO DE OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM EM AULAS DE CIÊNCIAS

Abstract

En este articulo, analizamos eventos que tienen argumentacion no planeada en clases de ciencias en una clase de Educacion de Jovenes y Adultos (EJA). Investigamos cual era la diversidad de practicas argumentativas y cuales eran las oportunidades de aprendizaje generadas en el contexto de eventos relacionados a la argumentacion. Las principales fuentes de datos fueran videos de las clases de ciencias y notas de campo. Nuestros analisis fueron desarrollados basados en la adaptacion de la teoria de la argumentacion pragma-dialectica y de la etnografia en educacion. Las maneras de argumentar son diversas, en relacion a como: i) emergen varios desacuerdos para resolver un desacuerdo inicial; e ii) los participantes sostienen puntos de vista. Hay indicios de que, en eses eventos, hay articulacion entre participacion en la argumentacion y oportunidades de aprendizaje de practicas cientificas, conocimientos conceptuales y sobre ciencias. Los resultados tienen implicaciones para la ensenanza y el aprendizaje de las ciencias y para el desarrollo de metodologias de estudio de la argumentacion.