INOVAÇÃO CURRICULAR E FÍSICA MODERNA: DA PRESCRIÇÃO À PRÁTICA

Abstract

O presente artigo visa analisar a criacao e a realizacao de uma proposta concreta para implementar a mudanca prescrita por um documento oficial e trabalhar a Teoria da Relatividade Restrita em sala de aula, na perspectiva da uma realizacao criativa, ativa e reflexiva, tanto por parte do protagonista da mudanca, o professor, quanto dos outros sujeitos envolvidos no processo. Para cumprir o objetivo desse estudo, foi importante considerar que uma mudanca curricular passa por distintos segmentos, e e influenciada por muitos fatores como a cultura escolar, que engloba elementos que compoem a identidade do professor, muito ligados aos conteudos que o definem como professor de tal ou qual disciplina. Nesse sentido, a presente pesquisa visa construir subsidios que permitam responder a questao: Como um professor sensibilizado com a implementacao de um curriculo diferenciado problematiza os elementos da cultura escolar da disciplina com vistas a efetivar sua proposta? Para responder essa pergunta de pesquisa desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, e mais especificamente, um Estudo de Caso. A analise dos dados da pesquisa mostra que a situacao particular da pesquisa permitiu ao professor analisado construir em diferentes momentos da sala de aula um ambiente que rompeu com a cultura didatica tradicional da fisica. E isso foi possivel a partir de um contexto que deu suporte e incorporou o professor como ator de um grupo de trabalho/pesquisa no qual ele foi o protagonista, recriando na sua pratica de sala a partir dos estudos e discussoes iniciados no grupo.