Correlação entre tempo, erro, velocidade e compreensão de leitura em escolares com distúrbio de aprendizagem

Abstract

OBJETIVO: Correlacionar as variaveis: erros, tempo, velocidade e compreensao de leitura de escolares com disturbios de aprendizagem e escolares sem dificuldade de aprendizagem. METODOS: Participaram deste estudo 40 escolares de 8 a 12 anos de idade, de ambos os generos, de 2a a 4a serie do Ensino Fundamental Municipal, divididos em GI: composto por 20 escolares sem dificuldade de aprendizagem e GII: composto por 20 escolares com disturbio de aprendizagem. Foram utilizados textos selecionados a partir da indicacao de professores da 2a a 4a serie da Rede Municipal de Ensino, para a realizacao de leitura oral. A compreensao foi realizada por meio de quatro perguntas apresentadas apos a leitura do texto, as quais os escolares deveriam responder oralmente. RESULTADOS: Houve diferenca entre GI e GII no numero de erros, velocidade e compreensao de leitura e tempo total de leitura. A correlacao entre tempo total de leitura e erros cometidos durante a leitura foi positiva, e entre as variaveis tempo total de leitura e velocidade de leitura foi negativa. Para o grupo GII, houve diferenca com correlacao negativa entre as variaveis tempo total de leitura e velocidade de leitura. CONCLUSAO: Para os escolares com disturbio de aprendizagem, o desempenho nas variaveis que foram correlacionadas encontra-se alterado interferindo no desenvolvimento em leitura e, consequentemente, na compreensao do texto lido.