Alterações dos processos fonológicos e índice de gravidade entre escolares com dislexia e escolares com bom desempenho acadêmico

Abstract

OBJETIVO: Comparar a ocorrencia de processos fonologicos alterados e utilizar o indice de gravidade do transtorno fonologico para comparar uma amostra de fala e de escrita de escolares dislexicos e de alunos com bom desempenho academico. METODOS: Participaram 34 escolares, distribuidos entre o segundo e o quinto ano escolar, de ambos os generos, na faixa etaria de 8 anos a 11 anos e 11 meses de idade, divididos em: G1 (17 escolares com diagnostico interdisciplinar de dislexia) e G2 (17 escolares com bom desempenho academico). Foram aplicadas tarefas de Imitacao e de Nomeacao (ABFW), compostas, respectivamente, por 39 vocabulos e 34 figuras. Foi solicitada tambem, a elaboracao de uma redacao tematica, a partir de uma sequencia logica de figuras. RESULTADOS: Os escolares dislexicos deste estudo apresentaram desempenho inferior, quando comparados aos escolares com bom desempenho academico, em relacao a fala, no processo fonologico de simplificacao de encontro consonantal (prova de imitacao) e em relacao a analise de producao da escrita nos criterios: tracado da letra cursiva sem alteracao, disgrafia funcional, hiposegmentacao, e ortografia correta. Entretanto, a gravidade do transtorno fonologico da amostra da fala e da escrita, foi leve em ambos os grupos. CONCLUSAO: Os escolares com dislexia apresentaram alteracoes nos processos fonologicos e na escrita, com rendimento inferior aos escolares com bom desempenho academico. Quanto ao indice de gravidade PCC-R das amostras da fala e da escrita, tanto os dislexicos como os escolares com bom desempenho academico, apresentaram classificacao de grau leve.