Relación entre escritura de numerales arábigos y composición de fichas de valor en niños de grados segundo y tercero de educación básica primaria

Abstract

El presente estudio se propone explorar la relacion entre la escritura de numerales arabigos y la comprension del sistema de numeracion en base diez en ninos que cursan segundo y tercer grados de primaria. Para ello se propuso un diseno cuasi experimental en el que se presentaron dos tareas a 26 ninos de estos grados de educacion basica primaria: el paso de numerales verbales a arabigos y la composicion con fichas de valor a partir de una expresion verbal. Los resultados mostraron que en la tarea de escritura de numerales arabigos, cuando los ninos se equivocan tienden a escribir literalmente partes del numeral verbal, y en la composicion con fichas los ninos no asignan correctamente los valores del sistema a las fichas cuando componen. Estos resultados permiten afirmar que, tal como proponen Power y Dal Martello (1990), la representacion que media la escritura de los numerales arabigos esta dirigida por la estructura de la expresion verbal.