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Abstract
El articulo corresponde a un avance de la investigacion Discursos y practicas evaluativas en el aula de lengua materna: un estudio de caso (2012). Se analizan, por una parte, algunas consignas (discursos instruccionales en contextos de ensenanza-aprendizaje) y, por otra, las practicas evaluativas recurrentes en el aula de lengua. Los datos son tomados de los cuadernos de los estudiantes, y los dispositivos de analisis corresponden a los principios de clasificacion y enmarcacion, conceptos planteados por Basil Bernstein. Los resultados parciales indican que los discursos y las practicas evaluativas priorizan lo regulativo (controlar) sobre lo instruccional (desarrollo de habilidades propias de la disciplina).
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