Autoeficacia académica: análisis de estructura interna e invarianza en estudiantes de secundaria de Lima Metropolitana

Propositos y Representaciones Pub Date : 2022-01-01 DOI:10.20511/pyr2022.v10n2.1541

Erick Chávez Flores

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Abstract

El objetivo del estudio de investigación fue evaluar la estructura factorial confirmatoria y la invarianza de la medición según el sexo de la escala de autoeficacia percibida específica de situaciones académicas (EAPESA) en estudiantes de secundaria de una institución educativa particular en Lima Metropolitana. Participaron en el estudio 291 estudiantes de secundaria conformado por 127 mujeres y 164 hombres con rango de edad desde los 12 a 16 años (M=14.010, DE= 1.317). La investigación desarrolló un diseño instrumental. Se evidenció una estructura factorial confirmatoria compuesto por un solo factor (descartando el ítem nueve) con adecuados índices ajustes (CFI= 0.99, TLI= 0.99, RMSEA= 0.07 IC 90% [0.05-0.09], SMR= 0.03). Asimismo, se demostró la invarianza de la medición según el sexo en los estudiantes de secundaria (ΔCFI< 0.01 y ΔRMSEA< 0.015). Además, los valores de los coeficientes de consistencia interna fueron aceptables (α= 0.907 y ω= 0.908). En consecuencia, la EAPESA presentó adecuadas propiedades psicométricas para su empleo en el ámbito de la psicología educativa y en el campo de la investigación.

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本研究的目的是评估学术情境特异性感知自我效能量表(EAPESA)在利马某教育机构中学生中的验证性因素结构和性别测量的不变性。这项研究包括291名高中生，其中127名女性和164名男性，年龄在12 - 16岁(M= 14010, de = 1317)。这项研究开发了一种仪器设计。结果表明，仅由一个因素(排除第9项)组成的确认性因子结构具有适当的调整指数(CFI= 0.99, TLI= 0.99, RMSEA= 0.07 ci 90% [0.05-0.09]， SMR= 0.03)。还展示了invarianza衡量男女高中生(Δifc < 0.01和ΔRMSEA < 0.015)。此外，内部一致性系数的值是可接受的(α= 0.907和ω= 0.908)。因此，EAPESA提出了适合在教育心理学和研究领域使用的心理测量特性。

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Propositos y Representaciones PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL-

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