Educando para la ciudadanía global a través de las tecnologías. Análisis de una experiencia de formación de futuros docentes

Abstract

espanolEn este trabajo se presentan los resultados de proceso de un proyecto deinvestigacion focalizado en mejorar la docencia en la universidad sobre las tecnologias enlos estudios de educacion a traves de los presupuestos del enfoque de la Educacion para laCiudadania Global Critica. Mediante un proceso de investigacion cualitativa, donde cadadocente es acompanado por un «amigo critico», se han recogido y analizado datos de unaexperiencia de formacion desarrollada en la asignatura «Las TIC aplicadas a la educacion» delGrado de Educacion Infantil, en la que el alumnado elabora una narrativa transmedia paradenunciar un problema social relevante. Los resultados muestran el nivel de significatividadque el alumnado otorga a las tematicas trabajadas en el marco de su formacion inicial y losprincipales facilitadores y barreras que han tenido durante el desarrollo de la experiencia. Apartir de los hallazgos, se identifican y discuten las principales lineas de trabajo paraintroducir mejoras en clase a nivel metodologico y pedagogico. Asimismo, se pone demanifiesto la necesidad de seguir trabajando desde una Educacion Critica que nos permitacomprender el mundo y pensar en la labor del docente como la de un intelectualcomprometido con el cambio social. EnglishThis paper presents the results of a research process developed in a projectfocused on improving university teaching in technologies in Education studies from anapproach based on Education for Critical Global Citizenship. Through a qualitative researchprocess, in which each teacher is accompanied by a «critical friend», data from the wholeprocess has been collected and analysed. The training experience was developed in thesubject «ICTs applied to education» in the Infant Education degree, where students areencouraged to produce a transmedia narrative to denounce a relevant social problem. Theresults show the level of significance that each student gave to the subjects studied withinthe framework of their initial training and the main facilitators and barriers they faced duringthe development of their work. Following analysis of these findings, lines of work forintroducing both pedagogical and methodological improvements in class have beenidentified as well as the need to continue working from a Critical Education approach whichallows us to understand the world from this perspective and view the work of teachers asthat of an intellectual committed to social change