Carolina Tamayo-Osorio, Richard Nixón Cuellar-Lemos
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Abstract
En este articulo pretendemos problematizar, con una actitud terapeutico deconstructiva, el debate la educacion fronteriza, que comprende la descripcion de juegos de lenguaje provenientes de practicas disciplinares (escolares) y practicas indisciplinares (relativas a la vida de la comunidad), bien como, la produccion de otros juegos de lenguaje fronterizos. Colocamos un ejemplo relacionado las practicas de conteo y numeracion en territorios fronterizos, especificamente en la comunidad indigena Gunadule de Alto Caiman (Colombia).
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