Calidad de la escritura académica: comparación de los efectos de comentarios de pares de escritura y expertos

Abstract

Resumen Los comentarios de revisión de los pares se pueden en una estrategia para influir en la calidad de la escritura de los estudiantes. Este estudio propone identificar el grado de influencia de los comentarios de de escritores experimentados y pares en la escritura del texto final. La metodología adoptada da cuenta del tipo de comentarios de es - critores expertos y pares de escritura según la taxonomía de revisiones de Faigley y Witte (1981), y el análisis temático sobre el tipo de comentarios de revisión y la escritura reflexiva. La muestra estuvo conformada por 50 textos finales, dos borradores y las reflexiones de escritura de 50 estudiantes del curso de Comunicación Académica de una universidad pública chilena. Entre las principales conclusiones podemos señalar que tanto la recepción como la elaboración de comentarios inciden en la mejora de la calidad de la escritura y generan actitudes más positivas hacia la escritura. En general, los estudiantes expertos producen más comentarios de profundidad, aunque menos elogiosos y al participar de actividades de revisión, los estudiantes toman conciencia de su propio proceso (referencia, estructuración de párrafos, adición de información, parafraseo y síntesis) como en la adopción de estrategias de escritura al ofrecer comentarios formativos a sus pares. pares. Palavras-chave: comentários de revisão; revisão por pares; escrita acadêmica. Summary: Peer review comments can become a strategy to influence the quality of student writing. This study pro - poses to identify the degree of influence of the review comments of experienced writers and peers in the writing of the final text. The methodology adopted compares the type of comments of expert writers and writing pairs according to the taxonomy of reviews by Faigley and Witte (1981), and the thematic analysis on the type of review comments and reflexive writing. The sample consisted of 50 final texts, two drafts and the writing reflections of 50 students of the Academic Communication course of a Chilean public university. Among the main conclusions, we can point out that both the reception and the elaboration of comments affect the improvement of the writing quality and generate positive attitudes towards writing. In general, the expert students produce more in-depth comments, although less complimentary, and and when the students participate in review activities, they become aware of their own writing process (reference, paragraph structure, addition of information, paraphrasing and synthesis). At the same time, they adopt writing strategies by offering formative comments to their peers.