A contribuição dos indicadores do PISA para a governança educacional em contexto globalizado – Educação Comparada Finlândia-Brasil

Q4 Social Sciences Revista Lusofona de Educacao Pub Date : 2022-04-01 DOI:10.24140/issn.1645-7250.rle56.09
M. Yabe
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Abstract

O cenário globalizado e da internacionalização do capital tem ampliado o nível de complexidade das relações sociais de trabalho, de produção e de governança, passando a exigir novos atores dentro das esferas pública e corporativa. Nesse contexto, o papel de organismos internacionais tais como a OCDE e seu programa mais conhecido, o PISA, conquistaram espaço estratégico entre muitas nações, especialmente pelo seu protagonismo enquanto fórum econômico e centro de dados e de informações. O presente artigo buscou a produção de uma análise reflexiva sobre essa realidade, a partir de um estudo de Educação Comparada entre os sistemas educacionais finlandês e brasileiro, dialogando com pesquisadores comparativistas como Moraes (2020) e Nóvoa (2017); e teóricos da Gestão Educacional como Libâneo (2017), Paro (2012) e outros autores do campo da educação. A abordagem utilizada para a pesquisa foi a quali-quantitativa, com levantamento de dados documentais, bibliográficos e observações, in loco, na Finlândia. Apesar das críticas acadêmicas, o estudo chega à inferência sobre a importância do PISA na produção de indicadores e informações incipientes para estudos aprofundados sobre políticas educacionais e a tomada de decisões na governança educacional em contexto globalizado.
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PISA指标对全球化背景下教育治理的贡献-芬兰-巴西比较教育
全球化的情景和资本的国际化扩大了劳动、生产和治理的社会关系的复杂性水平,开始要求公共和企业领域的新参与者。在此背景下,经合组织及其最著名的项目PISA等国际组织的作用在许多国家中获得了战略空间,特别是通过其作为经济论坛和数据和信息中心的作用。本文试图通过对芬兰和巴西教育体系比较教育的研究,与Moraes(2020)和novoa(2017)等比较研究人员进行对话,对这一现实进行反思性分析;教育管理理论家如libaneo(2017)、Paro(2012)等教育领域的作者。研究采用的方法是定性和定量的,包括文献和文献数据的收集,以及在芬兰的实地观察。尽管有学术上的批评,这项研究得出了关于PISA在产生指标和早期信息方面的重要性的推断,以便在全球化背景下深入研究教育政策和教育治理决策。
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