Travels in space and place: Identity and rural schooling

Abstract

This analysis draws on interview data from a three‐year study of educational decision making of youth living in a coastal community in Atlantic Canada. Students whose educational and mobility aspirations extend outside the known spaces of the community develop the ability to negotiate multiple social spaces in and out of school. The school‐successful ʺ floaterʺ identity position is assumed by youth comfortable in a variety of social groups and situations ranging from peer cliques to interactions with teachers and other institutional authority figures. This contrasts with more localized identity positions, marked by strong and exclusive identification with local networks. Dans cet article, l’auteur analyse les donnees tirees d’entrevues effectuees dans le cadre d’une etude de trois ans portant sur les decisions de jeunes d’une localite cotiere du Canada atlantique quant a leurs etudes. Les eleves dont les aspirations en matiere d’education et de mobilite depassent les espaces connus de la communaute developpent l’aptitude a negocier de multiples espaces sociaux a l’ecole et en dehors de l’ecole. Les jeunes qui sont a l’aise dans plusieurs groupes sociaux et situations, allant des cliques de camarades aux interactions avec les enseignants et autres figures d’autorite, adoptent la position du « migrant » qui reussit a l’ecole. D’autres, au contraire, s’identifient fortement et de maniere exclusive a des cercles ou reseaux locaux.