DECOLONISING KNOWLEDGE PRODUCTION: THE PEDAGOGIC RELEVANCE OF GANDHIAN SATYAGRAHA TO SCHOOLING AND EDUCATION IN GHANA

Abstract

In this article, I examine how Mahatma Gandhi’s philosophy of non ‐ violent resistance (Satyagraha) can be applied to decolonize schooling and education practices in Ghana. Satyagraha consists of three fundamental elements: appeal to the oppressor, non ‐ cooperation, and civil disobedience. Part of an anti ‐ racist and anti ‐ colonial dis ‐ course, Satyagraha is a strategy, epistemology, and methodology for creating spaces for inclusion of Ghanaian Indigenous knowledge and worldview in school curricula and pedagogy. This article is also informed by my lived experiences and observations as an Indigenous student from Ghana. I conclude the article with a discussion of the benefits and dangers inherent in such transformative work. Key words: anti ‐ racism, anti ‐ colonial, non ‐ violence, spirituality Dans cet article, l’auteur montre comment la philosophie de non ‐ violence (satyagraha) de Gandhi peut etre mise a profit pour decoloniser l’ecole et les pratiques pedagogiques au Ghana. Le satyagraha comprend trois elements essentiels : l’appel a l’oppresseur, la non ‐ cooperation et la desobeissance civile. Partie integrante d’un discours antiraciste et anticolonial, le satyagraha est une strategie, une epistemologie et une methodologie visant a creer des espaces pour l’inclusion d’une vision du monde et d’un savoir proprement ghaneens quant aux programmes scolaires et a la pedagogie. Cet article repose aussi sur l’experience personnelle et les observations de l’auteur en tant qu’etudiant ghaneen. L’article se termine par une discussion des bienfaits et des dangers inherents a un tel travail de transformation. Mots cles : antiracisme, anti ‐ colonial, non ‐ violence, spiritualite