Iniciativas para la igualdad y la transformación de la educación secundaria obligatoria en Cataluña. Posibilidades y tensiones.

Abstract

There is a collective imaginary that attributes to the developed countries a level of generalized wellbeing and an equality of educational conditions that does not correspond to reality. Recent studies in education in the European context reveal that, although all individuals have access to school, their results are different in relation with their social class, ethnicity or gender. In this context, a study has been conducted with five high schools in Catalonia that have implemented changes oriented to equality and educational transformation. The results show discursive, structural and pedagogical elements that could contribute to generate more egalitarian school cultures. Nevertheless, these initiatives are not enough to mitigate social inequalities, since the structural transformation of the educational system requires deep changes in the political and ideological orientation of public policies.  Española. Investigadora postdoctoral del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. Doctora en Educación y Sociedad. Miembro del grupo de investigación consolidado Esbrina – Subjetividades, visualidades y entornos educativos contemporáneos (2017 SGR 1248). El artículo presenta los resultados del proyecto de investigación postdoctoral ‘Desbordando las aulas de secundaria. Un análisis de los procesos de transformación educativa orientados a la expansión de los entornos de aprendizaje y a la inclusión social’, implementado en colaboración con el Instituto de Desarrollo Profesional (IDP-ICE) de la Universidad de Barcelona. rmino@ub.edu