Effet des classes et des écoles sur les performances en mathématiques des élèves de 4 année du primaire de la Province orientale en République démocratique du Congo

Abstract

Cette etude examine l’impact des classes et des ecoles sur les performances en mathematiques des eleves de 4e annee du primaire dans deux villes de la Republique democratique du Congo en recourant a l’analyse multiniveau. Elle revele que 71  %, 16 % et 13 % de la variance totale se situent respectivement aux niveaux eleve, classe et ecole. L’etude montre en outre qu’au-dela de l’effet des caracteristiques individuelles, les caracteristiques de la classe expliquent 2,9 % (niveau classe) et 3,4 % (niveau ecole) de la variance totale. Cependant, seules la moyenne de la classe au pretest et la taille de classe sont significativement associees aux performances des eleves. L’etude montre enfin que si les caracteristiques de l’ecole expliquent 1,5 % de la variance totale situee au niveau de l’ecole, l’experience du directeur est le seul predicteur significatif des performances des eleves.