Concepções de ser professor e motivos de escolha pela docência em Educação Física

Abstract

Objetiva-se identificar as concepcoes de ser professor de estudantes do curso de Licenciatura em Educacao Fisica, compreender a escolha pela profissao docente e as influencias das experiencias vividas na graduacao (tronco comum) nas decisoes dos estudantes. A pesquisa, qualitativa, foi desenvolvida em uma Universidade publica do Estado de Sao Paulo, com vinte graduandos, por intermedio de questionario aberto. Para os participantes, ser professor e ser um agente de transformacao; um profissional detentor de conhecimento que se relaciona com os alunos numa perspectiva horizontal. Quanto aos motivos que levaram a escolha do curso de licenciatura em Educacao Fisica, destacaram-se a identificacao com a area; a estabilidade e seguranca economica; a influencia das experiencias na graduacao; a relacao dos graduandos com os professores e os procedimentos didatico-metodologicos adotados no curso; o anseio de ser um agente de transformacao e de transmissao do conhecimento; e influencias familiares e/ou escolares. Em relacao a seguir ou nao na carreira de professor quando concluir a graduacao, a maioria dos estudantes respondeu positivamente, mas ainda existem alguns com duvidas. Conclui-se que as concepcoes de ser professor resultaram, sobretudo, de representacoes construidas na trajetoria de vida dos estudantes e das influencias do tronco comum da graduacao, que podem contribuir para a manifestacao e configuracao de suas decisoes docentes. Logo, e relevante (re)pensar como essas representacoes podem ser (des)construidas e (re)construidas no tronco comum dos cursos de licenciatura no intuito de melhor fundamentar o estudante para suas decisoes relacionadas a carreira docente.