Booktubers en el aula

IF 1.5 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura Pub Date : 2021-06-23 DOI:10.18239/ocnos_2021.20.2.2426
María Isabel Morales-Sánchez, Juan Pedro Martín-Villarreal, Fátima Coca-Ramírez
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Abstract

En este estudio mostramos los resultados de una experiencia didáctica llevada a cabo en el aula universitaria y basada en la dinámica booktuber, realizada con el objetivo de potenciar la reflexión y la crítica alrededor de la literatura. El proyecto pone de relieve la utilidad de YouTube —al abrigo de su éxito entre los más jóvenes— como herramienta para pensar la literatura, sus dinámicas y sus modos de expresión. También invita al estudiante a explicar aspectos literarios complejos, conversar con la crítica, la teoría o la historia literarias, para vislumbrar qué papel tienen en la actualidad y cómo se asumen en el contexto de los nuevos hábitos creativos y lectores. Con ello facilitamos la comprensión de los contenidos de la asignatura de Teoría de la Literatura, ampliando las estrategias creativas y la participación activa, mediante una dinámica horizontal de aprendizaje. El elevado número de participantes (191) ofrece una muestra muy amplia para analizar el impacto que tiene esta experiencia en la capacitación en competencias específicas y transversales propias de la asignatura, así como para obtener una valoración de la misma desde la perspectiva del estudiante.
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在本研究中,我们展示了在大学课堂上进行的一项教学实验的结果,该实验基于booktuber动态,旨在促进对文学的反思和批评。该项目强调了YouTube作为思考文学、文学动态和文学表达方式的工具的用处——尽管YouTube在年轻人中很成功。它还邀请学生解释复杂的文学方面,与批评、文学理论或文学历史交谈,以了解他们目前的角色,以及他们如何在新的创作习惯和读者的背景下假定自己。通过这种方式,我们促进了对文学理论学科内容的理解,通过横向动态学习扩展了创造性策略和积极参与。大量的参与者(191人)提供了一个非常广泛的样本,以分析这种经验对学科特定和横向能力培训的影响,并从学生的角度获得评估。
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Ocnos-Revista de Estudios sobre la Lectura
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