Education physique, conduites motrices et sémiose : pour une éducation sémiotrice

Abstract

Résumé La sémiotricité se propose comme un moyen incontournable si l’on veut approfondir les registres symboliques de l’action motrice. Dans le domaine de l’éducation physique et sportive, les élèves apprennent à identifier et à détecter des indices signifiants dans l’environnement physique dans lequel ils évoluent. Un élève en situation de jeu, observe les comportements d’autrui et apprend à deviner les prolongements de leurs actes en vue d’anticiper des enchaînements d’actions et à conformer ses conduites aux comportements qu’il pré-perçoit. Ce faisant, il participe à un processus de symbolisation ou de sémiotricisation. Étant entendu que cette sémiotricisation est liée à la logique interne de la pratique, il est clair que l’adaptabilité sémiotrice dépondra des caractéristiques des activités retenues dans les programmes pédagogiques. Cet article se propose, à partir d’une analyse comparative entre trois programmes d’Education Physique et sportive (Algérie, France, et Espagne), et des corpus d’études traitant de cette question, de mettre en premier plan l’importance des choix pédagogiques dans l’accès à la symbolisation et dans la construction de la personnalité de l’enfant.