Asociación entre las teorías implícitas sobre la enseñanza, el aprendizaje y la acción de problematizar

Abstract

Objetivo. El objetivo del presente articulo de investigacion es verificar la existencia de una asociacion entre las teorias implicitas de los docentes sobre la ensenanza-aprendizaje y la accion de problematizar. Entendida esta como la estrategia didactica en la que los estudiantes son problematizados. Se considera que existen, en este dominio, tres tipos de teorias implicitas: directa, interpretativa y constructiva, de acuerdo con la exposicion de Juan Ignacio Pozo y colaboradores. En la accion de problematizar se han delimitado sus caracteristicas a partir de los aportes de Jhon Dewey, Paulo Freire y Demerval Saviani. Metodologia. Para lograr el objetivo de la investigacion se diseno un estudio transeccional correlacional en el que se analizo la existencia de una correlacion estadisticamente significativa entre las variables consideradas, en una muestra no probabilistica, compuesta por 15 docentes de un programa de psicologia. Resultados. Los resultados obtenidos mediante el coeficiente de correlacion rho de Spearman no permiten afirmar la existencia de tal asociacion. Aunque es significativo que en la misma muestra prevalezca la teoria implicita constructiva junto con la alta implementacion de la accion de problematizar.