Meta-análisis de generalización de la fiabilidad del cuestionario FIT-Choice (Factores que influyen en la elección de la enseñanza como carrera)

Abstract

espanolLa eficacia docente depende de factores academicos y no academicos. Entre los segundos, la motivacion es una caracteristica muy estudiada para determinar quien accede a los estudios de maestro. En este contexto, el instrumento FIT-Choice (Factors Influencing Teaching Choice) es de los mas utilizados a nivel mundial y cuenta con diversas adaptaciones de idioma y de estructura dimensional. El objetivo de este trabajo es analizar la fiabilidad de las distintas escalas empleadas y su variabilidad entre los trabajos que la usan, mediante la tecnica de meta-analisis de generalizacion de la fiabilidad. Concretamente se propone un modelo de efectos aleatorios para estimar la fiabilidad media y se estudia la heterogeneidad de los coeficientes con los estadisticos Q de Cochran y I2. Tambien se emplea la meta-regresion para conocer el efecto de variables moderadoras relacionadas con el instrumento (tipo de FIT-Choice, idioma de la prueba) y de la muestra (tipo de docente, % de mujeres y edad). Los resultados muestran una buena fiabilidad promedio en la mayor parte de las subescalas, excepto en tres, movilidad en el trabajo, eleccion de la carrera como opcion alternativa y dificultad percibida, con valores por debajo de 0.7. Destaca la gran variabilidad de la fiabilidad entre estudios, siendo la escala de satisfaccion la que presenta mayor heterogeneidad. Los hallazgos muestran como la variacion de la fiabilidad de algunas escalas esta vinculada a las caracteristicas del FIT-Choice utilizado y al tipo de docente. EnglishTeacher effectiveness depends on academic and non-academic factors. Teaching motivation is an element of the latter group of factors that has been widely studied to determine who will enter the teaching profession. In this context, FIT-Choice (Factors Influencing Teaching Choice) is one of the most widely used instruments internationally and has undergone both language and dimensional structure adaptations. The aim of this study is to analyse the reliability of the different scales and how they vary in works that use this instrument, through the reliability generalisation meta-analysis technique using a random effects model. Specifically, we use a random effects model to estimate mean reliability and we study the heterogeneity of coefficients using Cochran’s Q and I2 tests. Metaregression is also used to study the effect of moderating variables that relate to the instrument (type of FIT-Choice, test language) and the sample (type of teacher, % of women and age). The results show good average reliability for most of the scales, apart from job transferability, fallback career and high demand, which have values below 0.7. High reliability variance between studies stands out, with the satisfaction scale displaying the greatest heterogeneity. The findings show that the reliability of subscales is affected by the type of FIT-Choice and the type of teacher.