Autorregulación del aprendizaje en estudiantes de derecho de primer año: Un diseño preexperimental

IF 0.6 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Revista de Pedagogia Universitaria y Didactica del Derecho Pub Date : 2023-06-30 DOI:10.5354/0719-5885.2023.68085

Carmen Gloria Covarrubias Apablaza, Maribel Lourdes Veas Alfaro, Israel González Marino

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Abstract

El objetivo de este estudio es analizar el efecto en la autorregulación delaprendizaje en un grupo de estudiantes universitarios de primer año, tras cursar la asignaturaTaller de Técnicas y Metodologías de Estudio de la carrera de Derecho en laUniversidad Central de Chile, región de Coquimbo. La metodología es cuantitativa, conun diseño preexperimental de pretest-postest con un grupo y con una recolección dedatos transversal. La muestra no probabilística e intencional estuvo compuesta por 59estudiantes para el pretest y por 59 para el postest, quienes respondieron el Inventariode estrategias de autorregulación en estudiantes universitarios de Cleary y Platten alinicio y al final del curso. Los resultados de ambas mediciones en los estudiantes revelaronescasas diferencias para la dimensión «búsqueda de información», mientras queen «organización de la tarea» es posible apreciar alzas. Se concluye la necesidad de fortalecerla autorregulación del aprendizaje en los estudiantes de primer año de la carrerade Derecho, con acciones sistemáticas e intencionadas emanadas desde la institución yla práctica docente.

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