Pratiques numériques en langues : de la verbalisation à l'analyse des préoccupations enseignantes

Abstract

Les dernieres reformes du statut des enseignants-chercheurs marquent une attention particuliere pour la formation a la pedagogie universitaire des (futurs) enseignants(-chercheurs). La mise en place de telles mesures accompagne les transformations structuro-pedagogiques de l'universite (massification de l'enseignement, introduction du numerique) et temoigne de la prise en compte des transformations de la societe (Miras & Narcy-Combes, 2019). Au demeurant, ces transformations provoquent des preoccupations chez les enseignants (Duclos, 2015) et il convient alors de s'interroger sur le role et les effets des dispositifs d'accompagnement au changement. Cette etude s'appuiera sur la mise en place du Pole d'elaboration de ressources linguistiques de l'universite Sorbonne Paris Cite afin de determiner son impact sur le processus de conception pedagogique des 13 concepteurs recrutes. Des entretiens, menes a deux moments du projet, permettront de faire emerger des points centraux quand il s'agit d'accompagner des individus dans la transformation de leurs routines professionnelles. Nous verrons notamment qu'une approche idiosyncrasique, dans l'evolution des representations enseignantes, est determinante pour montrer qu'il n'y a pas de "resistances au changement" mais des preoccupations qui emergent d'individus face a un contexte socio-educatif et institutionnel en mouvement.