Diseño técnico-pedagógico de objetos de aprendizaje adaptados a estilos de aprender

Abstract

La influencia que ha tenido la irrupcion de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion (TIC) en las instituciones educativas es notoria; sin embargo es aun mas importante reconocer como son y pueden ser afrontados los cambios, tanto a nivel tecnologico como educativo, en uno de los elementos fundamentales para la personalizacion del proceso de aprendizaje en la ensenanza universitaria, como son, los materiales educativos. Estos recursos se presentan, cada vez mas, en formato digital para ser utilizados en plataformas, respondiendo a diversas modalidades de educacion a distancia (EaD). En este trabajo de tesis se analizan los Objetos de Aprendizaje (Oas), que poseen caracteristicas tecnologicas relacionadas con estandares e-Learning, y caracteristicas tecno-pedagogicas que facilitan al estudiante la comprension de contenidos especificos. A partir del analisis de estos recursos se plantea la pregunta que fundamenta la investigacion: ?si se adaptan los recursos educativos digitales a las preferencias hacia un estilo de aprendizaje especifico de los estudiantes se podria lograr una mejor comprension de los contenidos, y un mayor interes por las actividades de los mismos? La interrogante se enfoca hacia la mejora del diseno pedagogico y estructural de los Oas, a partir de los estilos de aprendizaje de los estudiantes universitarios, para generar finalmente una propuesta que permita construir un marco comun para producirlos, compartirlos y evaluarlos, y poder garantizar su calidad. Se formularon diversas hipotesis para determinar si el nivel de comprension de los contenidos, el interes por las actividades y la valoracion final hacia los Oas disenados para el estudio, era mas alta en los estudiantes que interactuan con un Oa especifico para su preferencia de aprendizaje, que con otro no adaptado. Para estudiar y contrastar las hipotesis planteadas se aplicaron cuatro fases, con diferentes intenciones metodologicas en el transcurso de la investigacion: una intencion exploratoria, para reconocer el estado actual de los Oas y los repositorios que los almacenan; una descriptiva, con el fin de conocer como estan siendo creados y utilizados estos recursos por expertos en el ambito Iberoamericano; y, otra empirica, con un estudio semi-experiemental, donde primero se desarrollaron Oas para cada uno de los estilos de aprendizajes basados en la teoria de Honey y Mumford (1986) (Activo-Reflexivo-Teorico-Pragmatico) y despues se les presentaron a una muestra de estudiantes del area de Educacion de la Universidad de Salamanca. Tras una prueba piloto (N= 105), se llevo a cabo el estudio (N= 394) mediante una actividad formativa, donde se identificaron los estilos de aprendizaje de los estudiantes a traves del cuestionario CHAEA (Alonso, 1992), y luego se le asignaron los Oas disenados, uno correspondiente a su estilo y otro contrario. Los resultados confirmaron la mayoria de las hipotesis planteadas, proporcionando evidencias de la importancia de la personalizacion del aprendizaje, y como puede trabajarse desde la adaptacion de recursos educativos digitales, como los Oas, basados en los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Palabras claves: Estilos de Aprendizaje, Objeto de Aprendizaje, Repositorios de Objetos de Aprendizaje, Educacion Superior, Estudiantes Universitarios.