Contribución de las bibliotecas escolares a la adquisición de competencias en comprensión lectora en educación primaria en España: una aproximación a partir de los datos del estudio PIRLS 2016

Abstract

espanolEn este articulo se aborda el impacto de las bibliotecas escolares sobre la comprension lectora del alumnado de educacion primaria en Espana. Se analiza la influencia de la biblioteca escolar sobre cuatro dimensiones de la competencia lectora: comprension de textos literarios, comprension de textos informativos, competencia en obtencion de informacion y en su tratamiento e interpretacion. Se analiza la influencia de los recursos y actividades bibliotecarias, y del profesor-bibliotecario, sobre la competencia lectora. Se emplea un enfoque metodologico mixto, con una primera aproximacion cuantitativa complementada con un segundo abordaje cualitativo. Se analizan estadisticamente los datos del estudio internacional PIRLS 2016 tomando los resultados en comprension lectora del alumnado espanol como variable dependiente y evaluando la influencia de diferentes variables explicativas relacionadas con la biblioteca escolar. El abordaje cualitativo indaga sobre el impacto de las bibliotecas escolares, en tanto que impacto percibido desde el contexto educativo, en particular por los docentes bibliotecarios. Las evidencias se extraen del caso de una red provincial de bibliotecas escolares y de uno de sus centros. Los resultados confirman que la biblioteca escolar influye positivamente en las cuatro dimensiones de la competencia lectora. El acceso integrado a los distintos recursos y actividades bibliotecarios potencia el aprendizaje autonomo, el desarrollo del habito lector y la socializacion de la lectura. El efecto es mayor si se refuerza la autonomia del alumno en el uso de la biblioteca, y si este experimenta disfrute y confianza cuando acude a la biblioteca. Se confirma la contribucion del profesorado con formacion bibliotecaria sobre la competencia lectora del alumnado. Esta se refuerza cuando se trabaja de forma integrada con la biblioteca como recurso vinculado a proyectos y tareas. Se sugiere realizar una comparacion con alumnado de educacion secundaria y con otras redes autonomicas de bibliotecas escolares. Se apunta la idoneidad de interrogar sobre el papel de la biblioteca escolar en futuras evaluaciones internacionales. EnglishIn this paper, we explore the impact of school libraries on students' reading competence at primary school in Spain. The influence of the school library on four dimensions of reading competence is further analysed: comprehension of literary texts and informative texts, competence in retrieving information and competence in interpreting and evaluating information. The paper explores the impact of different library resources and activities, alongside the teacherlibrarian, on the pupils' reading literacy. A mixed methodological approach, i.e., a combination of quantitative and qualitative data is performed. We used the datasets released from the PIRLS 2016 international study to perform the statistical analysis. Then, using a qualitative approach, we explored the impact of school libraries, as perceived by the educational context, in particular, by the teachers-librarians. The qualitative data was collected from a provincial network of school libraries and from one of their schools. The results confirm that the school library positively influences the four dimensions of reading skills. Integrated access to all library resources and activities enhances autonomous learning, develops reading habits and socialises reading. The effect is greater if pupils' are encouraged to use the library more autonomously, and if the pupil enjoys coming to the library and feels confident there. The positive influence of those teachers trained in library issues on pupils' reading literacy is confirmed. This influence is greater when they use the library as an integrated resource linked to specific projects and tasks. A comparison is suggested with pupils from secondary school and also with other regional school library networks. Finally, it is recommended to introduce more inputs concerning the role of the school libraries in further international surveys.