"Unterricht ist doch kein Zirkus ...". Zur Frage der psychoanalytischen Reflexion im schulischen Unterricht

Abstract

Der Aufsatz behandelt die Frage, welche Bedeutung die Einsicht in dynamisch-unbewuste Prozesse im Unterricht fur ein neues Verstandnis von padagogischer Praxis haben konnte. Die Schwierigkeiten im Umgang mit "emotionalen Erfahrungen" (Bion) in der Schule werden zunachst vom Verfasser an einem Fallbeispiel aus eigener Praxis dargestellt. Die Bausteine der psychoanalytisehen Methode - das ist die These des Aufsatzes - konnen zwar im "Setting" Unterricht nur modifiziert zur Anwendung kommen, sie sind jedoch in allen aufgeklarten Akten padagogischer Machtausubung unverzichtbar. (DIPF/Orig.) The author enquires into the significance of an insight into dynamic-unconscious processes in the classroom for a new unterstandmg of the pedagogical practice. The difficulties in dealing with "emotional experiences" (Bion) in school are outlined on the basis of a case taken from the author's own practice. The components of the psycho-analytic method - thus the author's thesis - can only be applied in a modified form in the setting of the classroom, however, they are indispensable in all enlightened acts of the exertion of pedagogical power. (DIPF/Orig.)