J. Baumert, O. Köller, Kai Maaz, M. Becker, Julia Tetzner, J. Wagner
{"title":"Zum Zusammenspiel von Selbstwert, sozialer Herkunft und kognitiven Fähigkeiten für die Vorhersage des Bildungs- und Berufserfolgs im Erwachsenenalter","authors":"J. Baumert, O. Köller, Kai Maaz, M. Becker, Julia Tetzner, J. Wagner","doi":"10.3262/ZP2105682","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP2105682","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2021-09-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86089578","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Religiös, digital, distanziert kommunizieren? : Wahrnehmungen des Religionsunterrichts in Corona-Zeiten und Folgerungen für die religionsbezogene öffentliche Deutungspraxis","authors":"Thomas Schlag","doi":"10.5167/UZH-191853","DOIUrl":"https://doi.org/10.5167/UZH-191853","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2021-01-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"91362812","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Leitungshandeln an beruflichen Schulen","authors":"Serge Imboden, S. Schumann, M. Conrad","doi":"10.3262/ZP2005699","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP2005699","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2020-09-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80258882","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Fachdidaktisches Wissen von pädagogischer Fachberatung im Handlungsfeld Zusammenarbeit mit Familien","authors":"T. Hummel, F. Cohen, Yvonne Anders","doi":"10.3262/ZP2004480","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP2004480","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2020-07-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90075037","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Liberalismus, Religion und Bildung, oder: Inwiefern stimmt das Böckenförde-Diktum?","authors":"Ulrich Binder, Thomas Schlag","doi":"10.5167/UZH-187998","DOIUrl":"https://doi.org/10.5167/UZH-187998","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2020-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75962010","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
In diesem Beitrag werden drei zentrale, aber teils stark vernachlassigte Themen der Erziehungswissenschaft theoretisch-konzeptionell sowie empirisch aufgegriffen; a) die Bedeutung des padagogischen Ethos, b) die Frage nach dessen situationsspezifischer Artikulation (Situationsbegriff) sowie c) die Berufsbildungsforschung. Mittels einer empirischen Studie mit Berufsbildenden im Kochgewerbe wird anhand von vier sachbezogenen bzw. personenbezogenen Szenarien das padagogische Ethos operationalisiert. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass der Kontext sowohl das Entscheidungs- als auch das Begrundungshandeln der befragten Berufsbildenden beeinflusst. Des Weiteren zeigt sich, dass sich die erfahrene Herausforderung als auch die Anzahl der Lernenden in den beiden sachbezogenen Szenarien als bedeutsam fur das padagogische Ethos erwiesen.
{"title":"Zur Situationsspezifität des pädagogischen Ethos: eine empirische Studie im Bereich der betrieblichen Berufsbildung","authors":"Sarah Forster-Heinzer","doi":"10.3262/ZP1904584","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP1904584","url":null,"abstract":"In diesem Beitrag werden drei zentrale, aber teils stark vernachlassigte Themen der Erziehungswissenschaft theoretisch-konzeptionell sowie empirisch aufgegriffen; a) die Bedeutung des padagogischen Ethos, b) die Frage nach dessen situationsspezifischer Artikulation (Situationsbegriff) sowie c) die Berufsbildungsforschung. Mittels einer empirischen Studie mit Berufsbildenden im Kochgewerbe wird anhand von vier sachbezogenen bzw. personenbezogenen Szenarien das padagogische Ethos operationalisiert. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass der Kontext sowohl das Entscheidungs- als auch das Begrundungshandeln der befragten Berufsbildenden beeinflusst. Des Weiteren zeigt sich, dass sich die erfahrene Herausforderung als auch die Anzahl der Lernenden in den beiden sachbezogenen Szenarien als bedeutsam fur das padagogische Ethos erwiesen.","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2019-07-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85044009","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Der Beitrag untersucht die offentlichen, teilweise sehr kontroversen Debatten um die Einfuhrung der Sexualerziehung als neuen Unterrichtsgegenstand am Beispiel des Kantons Zurich in den 1970er-Jahren und deutet diese als Padagogisierung sozialer Probleme, konkret der Sexualitat. In den Blick geraten so verschiedene, an den Aushandlungsprozessen beteiligte singulare und kollektive Akteure mit ihren jeweiligen, mit dem neuen Lerninhalt verbundenen Erwartungen und Befurchtungen. Damit wird auch danach gefragt, wie gesellschaftliche Erwartungen zum schulischen Lerninhalt und Schulfach werden – oder eben auch nicht – und welches Wissen wann und weshalb zu politisch und gesellschaftlich akzeptiertem Wissen und damit zum Bestandteil einer etablierten Wissensordnung wird.
{"title":"Die Pädagogisierung der Sexualität in den 1970er-Jahren","authors":"R. Horlacher, Andrea De Vincenti","doi":"10.3262/ZP1902266","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP1902266","url":null,"abstract":"Der Beitrag untersucht die offentlichen, teilweise sehr kontroversen Debatten um die Einfuhrung der Sexualerziehung als neuen Unterrichtsgegenstand am Beispiel des Kantons Zurich in den 1970er-Jahren und deutet diese als Padagogisierung sozialer Probleme, konkret der Sexualitat. In den Blick geraten so verschiedene, an den Aushandlungsprozessen beteiligte singulare und kollektive Akteure mit ihren jeweiligen, mit dem neuen Lerninhalt verbundenen Erwartungen und Befurchtungen. Damit wird auch danach gefragt, wie gesellschaftliche Erwartungen zum schulischen Lerninhalt und Schulfach werden – oder eben auch nicht – und welches Wissen wann und weshalb zu politisch und gesellschaftlich akzeptiertem Wissen und damit zum Bestandteil einer etablierten Wissensordnung wird.","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2019-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89934016","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Lehrerkooperation, Unterrichtsqualität und fachliche und überfachliche Ergebnisse von Schüler*innen in Englisch und Mathematik: Eine Re-Analyse der Drei-Länder-Studie von Helmut Fend","authors":"B. Steinert, Julia Dohrmann, C. Schmid","doi":"10.3262/ZP1901040","DOIUrl":"https://doi.org/10.3262/ZP1901040","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":46415,"journal":{"name":"Zeitschrift Fur Padagogik","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2019-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77720884","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":4,"RegionCategory":"教育学","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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