Las cátedras de la Sección de Pedagogía de la Universidad de Madrid bajo el primer franquismo

Abstract

espanolEste articulo estudia las oposiciones a catedras de la Seccion de Pedagogia de la Universidad de Madrid convocadas en la primera decada del franquismo, un elemento central en la reconstruccion de la Pedagogia como campo disciplinar tras la radical ruptura que supuso la guerra. El estudio se basa en los expedientes de oposicion conservados en Archivo General de la Administracion de Alcala de Henares (AGA). La metodologia utilizada sigue las pautas clasicas del trabajo historiografico sobre fuentes de archivo. Sus principales aportaciones al estado del conocimiento en su campo son el analisis detallado del proceso y la publicacion de datos empiricos hasta ahora desconocidos que resultan relevantes para la interpretacion general del proceso de reconstruccion del campo de disciplinar tras la guerra. En este sentido, cabe destacar como principales conclusiones el cuestionamiento de la utilidad del marco general de enfrentamiento entre catolicos y falangistas en este caso, la relativizacion del poder omnimodo de Victor Garcia Hoz ilustrada por su incapacidad para convertir a su principal discipulo Fernandez Huerta en catedratico y la debilidad de los mecanismos de delimitacion de la disciplina, pues dependia para la provision de sus catedras de catedraticos de otras areas cuyos discipulos competian como segunda opcion a la busqueda de una posicion en la universidad. Finalmente, el articulo ofrece un analisis inedito de la oposicion que proveyo la primera catedratica de la universidad espanola, Maria de los Angeles Galino. En general, el articulo estudia los complejos alineamientos y oposiciones, no siempre disciplinares, ni ideologicos de las comunidades academicas bajo el franquismo en el caso concreto del campo disciplinar de la Pedagogia. EnglishThis article studies the competitive exams to the chairs of full professor in the Pedagogy Section of the University of Madrid convened in the first decade of Francoism, a central element in the reconstruction of Pedagogy as a disciplinary field after the radical rupture that the war supposed. The study is based on the files kept in the Archivo General de la Administracion (AGA) in Alcala de Henares. The methodology used follows the classic guidelines of historiographic work on archival sources. Its main contributions to the state of knowledge in the field are the detailed analysis of the process and the publication of hitherto unknown empirical data that are relevant to the general interpretation of the process of reconstruction of the discipline after the war. In this sense, it is worth highlighting as main conclusions the questioning of the usefulness in this case of the general framework of confrontation between Catholics and Falangists, the relativization of the omnipresent power of Victor Garcia Hoz illustrated by his inability to turn his main disciple Fernandez Huerta into a professor and the weakness of the delimitation mechanisms of the discipline, since it depended for the provision of its chairs of professors from other areas whose disciples competed as a second option in the search for a position in the university. Finally, the article offers an unpublished analysis of the competitive exam which provided the first female professor at the Spanish university, Maria de los Angeles Galino. In general, the article studies the complex alignments and oppositions, not always disciplinary, nor ideological of the academic communities under Franco in the specific case of the disciplinary field of Pedagogy.