Adult education: an approach for use in consumer education programmes

IF 1.5 Q2 SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY Journal of Family Ecology and Consumer Sciences Pub Date : 2010-03-15 DOI:10.4314/JFECS.V30I1.52824

C. Green

{"title":"Adult education: an approach for use in consumer education programmes","authors":"C. Green","doi":"10.4314/JFECS.V30I1.52824","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Hierdie artikel is 'n poging tot die samestelling van 'n gekategoriseerde, maar geintegreerde lys van beginsels wat tydens verbruikersonderrig gevolg kan word. Die lys word as 'n samevatting van die beginsels soos in die bestudeerde literatuur aangetref, voorgehou om as vertrekpunt te dien tydens die ontwerp van volwasse leeraktiwiteite in 'n bepaalde situasie. Die lys is gekategoriseer volgens die eienskappe van die volwasse leerder, die leersituasie en die leerproses. Die grondslag van die konsep 'volwasse leer' is as uitgangspunt geneem, naamlik die behavioristiese benadering, kognitiewe teoriei?½, beginsels van humanisme, sosiale leerteorie en konstruktivisme. teoriee spesifiek op volwasse leer gefokus, word uitgesonder. Hierdie teoriee word volgens Merriam en Caffarella (1991:249) onderverdeel in die met die oog op die eienskappe van volwassenes, die wat die volwassene se lewensituasie beklemtoon en die wat rondom veranderinge in die bewuste sentreer. Hierdie drie kategoriee is breedweg na die konsepte 'eienskappe van die volwasse leerder', 'leersituasie' en 'leerproses' herlei, wat deurgaans in hierdie artikel geld. Verskillende teoriee binne elk van hierdie kategoriee is verder bespreek.","PeriodicalId":53194,"journal":{"name":"Journal of Family Ecology and Consumer Sciences","volume":"1 1","pages":"10-20"},"PeriodicalIF":1.5000,"publicationDate":"2010-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"5","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Journal of Family Ecology and Consumer Sciences","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.4314/JFECS.V30I1.52824","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q2","JCRName":"SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY","Score":null,"Total":0}

引用次数: 5

Abstract

Hierdie artikel is 'n poging tot die samestelling van 'n gekategoriseerde, maar geintegreerde lys van beginsels wat tydens verbruikersonderrig gevolg kan word. Die lys word as 'n samevatting van die beginsels soos in die bestudeerde literatuur aangetref, voorgehou om as vertrekpunt te dien tydens die ontwerp van volwasse leeraktiwiteite in 'n bepaalde situasie. Die lys is gekategoriseer volgens die eienskappe van die volwasse leerder, die leersituasie en die leerproses. Die grondslag van die konsep 'volwasse leer' is as uitgangspunt geneem, naamlik die behavioristiese benadering, kognitiewe teoriei?½, beginsels van humanisme, sosiale leerteorie en konstruktivisme. teoriee spesifiek op volwasse leer gefokus, word uitgesonder. Hierdie teoriee word volgens Merriam en Caffarella (1991:249) onderverdeel in die met die oog op die eienskappe van volwassenes, die wat die volwassene se lewensituasie beklemtoon en die wat rondom veranderinge in die bewuste sentreer. Hierdie drie kategoriee is breedweg na die konsepte 'eienskappe van die volwasse leerder', 'leersituasie' en 'leerproses' herlei, wat deurgaans in hierdie artikel geld. Verskillende teoriee binne elk van hierdie kategoriee is verder bespreek.

查看原文