El conocimiento del profesorado sobre el Trastorno del Espectro Autista

Abstract

Este trabajo se propuso estudiar el nivel de conocimientos sobre el Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) que poseen 51 maestros. Se empleó el Autism Knowledge Questionnarie (AKQ) como instrumento para evaluar el conocimiento sobre el TEA. Se obtuvo que un 5.9 %, 47.1 % y 47.1 % de los participantes presentaron, respectivamente, un nivel de conocimiento débil, aceptable y bueno. Las carencias de conocimiento se asociaron con la comorbilidad, las características del TEA y los efectos de la medicación. Los resultados de los ANOVAS evidenciaron que las puntuaciones medias en el AKQ no difirieron significativamente en función del género, la formación universitaria, los años de experiencia docente y el tipo de centro. Respecto al perfil profesional actual, los maestros de Educación Especial o Audición y Lenguaje obtuvieron medias significativamente más elevadas que los maestros de Educación Primaria (d = 6.41). Del mismo modo, aquellos profesionales que habían tenido contacto con personas con TEA presentaban un nivel de conocimiento considerablemente más alto que los que no (d = 7.62). En conclusión, es necesaria una reconceptualización de la formación docente donde prime el contacto con el alumnado con TEA para enriquecer su conocimiento y, así, llevar a cabo una Educación Inclusiva.