Influences of Emotional Exchanges With Guardians on Elementary School Students’ Helplessness:

Abstract

本研究は小学生の無気力感を検討するため,中学生の無気力感研究・小学生の認知情動発達の観点か ら構成要因を同定し,構造方程式モデルにより小学生の無気力感を検証した。具体的には,子どもの感 情表出の抑制が抑うつの要因である可能性が示されていること,児童期は発達的に,認知機能以上に情 動機能に影響される可能性から,保護者への情動表出を新たに無気力感要因として同定した。そこで研 究 1で児童用・情動交流尺度(ポジティブ情動の送受信,ネガティブ情動の子ども送信,ネガティブ情動の保護者受信 の 3因子)を作成し,信頼性・妥当性を検証した。続いて研究 2では,中学生における無気力感の構成要 因として実証された変数に保護者との情動交流を加え,無気力感モデルを検証した。その結果,ポジティ ブ情動の送受信,ネガティブ情動の子ども送信,ネガティブ情動の保護者受信いずれも,子どものコー ピング・エフィカシーを高め無気力感を低減する可能性が認められた。またネガティブ情動の保護者受 信が子どもの思考の偏りを改善し,無気力感の低減につながる可能性も示唆された。 キーワード:小学生,無気力感,情動交流,尺度,構造方程式モデル