{"title":"Effects of Advanced Skills Sessions and Timing of Sub-Skills Improvement in Training: Program for Improving Teamwork Competency by Female University Students","authors":"Asami Watanabe","doi":"10.5926/jjep.71.223","DOIUrl":"https://doi.org/10.5926/jjep.71.223","url":null,"abstract":"本研究では，女子大学生を対象にチームワーク能力向上プログラムに基づくトレーニングを実施し，トレーニング内容と対応した応用的スキルに向上がみられるのかを確認することと，基礎的スキルと応用的スキルの変化の時期を明らかにすることを目的とした。コミュニケーション能力のセッションとチーム志向能力のセッションに加えて，バックアップ能力のセッションを実施する条件，またはモニタリング能力のセッションを実施する条件，非実施条件の3条件を設定した。3つの条件の参加者に対して，トレーニング実施前，基礎的スキルのセッション終了時，トレーニング全体の実施後に効果測定を行った。その結果，主張スキルと関係構築スキル以外の下位スキルは，基礎的スキルのセッション終了時ではなく，トレーニング全体の実施後に得点が向上していた。応用的スキルのセッションについては，ターゲットスキルだけでなく，セッション内容に関連する基礎的スキルやターゲットスキル以外の応用的スキルも向上させる可能性が示された。基礎的スキルの解読スキルや記号化スキルは，応用的スキルのセッションにおいて具体的な使用場面を知ることで向上したと考えられた。以上から，基礎的スキルと応用的スキルには，相互に影響を及ぼし合う双方向の関係があると推測される。","PeriodicalId":39981,"journal":{"name":"Japanese Journal of Educational Psychology","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135032168","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Comparison of Two Teaching Methods Aimed at Enhancing Students’ Conceptual Understanding of Generalized Mathematical Concepts: Utilization of Prior Knowledge","authors":"Shinya Goto","doi":"10.5926/jjep.71.190","DOIUrl":"https://doi.org/10.5926/jjep.71.190","url":null,"abstract":"本研究では，一般化された数学的概念に関する理解深化を目的とする授業において，生徒たちの利用する既有知識の違いによって，概念的理解の深化に差が生じるかを明らかにすることを目的とした。高等学校1年生2クラスを対象とした「指数の拡張」の授業が，その性質が日常経験として得られる知識である「ものの跳ね方」という題材を用いた指導法（指導法A）と，数学領域に属する知識で既習のものである「等比数列」という題材を用いた指導法（指導法B）のいずれかを用いて，同一教師により実施された。授業の前後に実施した，指数関数的変化に関する課題に対する記述と，授業時のワークシートの分析を行ったところ，以下の2点が明らかになった。①指導法Aの方が指導法Bよりも，一般化された指数に関する概念的理解の深化が促進された。②一般化された指数に関する概念的理解の深化は特に，指数関数的変化の特質である倍率一定性が明確に捉えられる問題に対する探究活動を経ることによって深化した。それらの結果をふまえて，一般化された数学的概念に関する概念的理解の深化を促進する授業のありかたについて考察した。","PeriodicalId":39981,"journal":{"name":"Japanese Journal of Educational Psychology","volume":"122 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135032169","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Individualized Tutoring of Reading Comprehension Through Use of Lesson Induction: Case Study of a Fourth-Grade Student","authors":"Tatsushi Fukaya","doi":"10.5926/jjep.71.237","DOIUrl":"https://doi.org/10.5926/jjep.71.237","url":null,"abstract":"教訓帰納は，問題解決後に学習者が教訓を引き出す学習方略であり，その有効性が示唆されている。ところが，国語，中でも文章読解の学習における教訓帰納の介入研究は，学習者の実態からその必要性が示唆されているにもかかわらず，ほとんど行われてこなかった。そこで，本研究では，認知カウンセリングの事例から，文学的文章の学習において学習者が教訓帰納を身に付ける過程で，どのようなつまずきを示し，そのつまずきに対してどのような介入が求められるかを分析することを試みた。クライエントは，文学的文章の心情理解や記述問題を苦手とする小学4年生の女子で，読むコツ（読解方略）や問題を解くコツ（問題解決方略）を教訓として抽出することはしていなかった。そこで全10回の学習相談を通じ，カウンセラーとのやりとりを通じて抽出した教訓を用いて問題解決を促すとともに，学習方略として自ら教訓帰納を活用できるよう支援を行った。その結果，教訓帰納を学習方略として意識化できるようになり，学習意欲や学習観の面においても改善が認められた。考察では，文章読解において教訓帰納を促すための介入のポイントや研究の課題が論じられた。","PeriodicalId":39981,"journal":{"name":"Japanese Journal of Educational Psychology","volume":"46 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135031977","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"An Extension of the Beta Response Model for Continuous Responses and Parameter Estimation via an EM Algorithm","authors":"Takumi Shibuya","doi":"10.5926/JJEP.68.373","DOIUrl":"https://doi.org/10.5926/JJEP.68.373","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":39981,"journal":{"name":"Japanese Journal of Educational Psychology","volume":"82 1","pages":"373-387"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83152471","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Using a Rule Showing Demarcation to Prompt Learners to Reconceptualize Their Past Experiences and Inhibit Rebounding of Responses Based on Misconceptions","authors":"Kimitake Uematsu","doi":"10.5926/JJEP.68.279","DOIUrl":"https://doi.org/10.5926/JJEP.68.279","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":39981,"journal":{"name":"Japanese Journal of Educational Psychology","volume":"2 1","pages":"279-294"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86152393","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Bayesian Modeling for a Uniform Differential Item Functioning Analysis Procedure in Item Response Theory:","authors":"Takashi Akiyama, H. Toyoda","doi":"10.5926/JJEP.68.250","DOIUrl":"https://doi.org/10.5926/JJEP.68.250","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":39981,"journal":{"name":"Japanese Journal of Educational Psychology","volume":"1 1","pages":"250-265"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"83441653","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"A Modified Replication of a Resilience Program Comprised of Individual and Group Activities:","authors":"Y. Ueno, Mari Hirano","doi":"10.5926/JJEP.68.322","DOIUrl":"https://doi.org/10.5926/JJEP.68.322","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":39981,"journal":{"name":"Japanese Journal of Educational Psychology","volume":"4013 3 1","pages":"322-331"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"86703192","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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