Autonomía del estudiante en la calidad de la educación virtual universitaria

IF 0.7 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH REDU-Revista de Docencia Universitaria Pub Date : 2022-01-15 DOI:10.46954/revistadusac.v3i1.36

Melvin Mariel Lémus González

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Abstract

OBJETIVO: describir las características del estudiante en la educación virtual universitaria. MÉTODO: el estudio se realizó con un enfoque mixto y diseño anidado o incrustado concurrente de modelo dominante, en la fase cuantitativa se trabajó un diseño no experimental transeccional y en la fase cualitativa un diseño fenomenológico. El alcance fue descriptivo. Realizado en la sede Ayarza de la Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala de enero a septiembre de 2021, tomando como muestra a docentes y estudiantes activos en la plataforma institucional. RESULTADOS: como hallazgo se encontró que son características del estudiante que favorecen la calidad de la educación a distancia: el manejo del conocimiento, interés, flexibilidad, el hábito de la investigación, ser competente y poseer habilidades digitales y la autonomía que convierte al estudiante en autodidacta. CONCLUSIÓN: la educación virtual requiere del estudiante autonomía y el dominio de las competencias tecnológicas que le permitan manejar herramientas y recursos virtuales utilizados en la educación.

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虚拟大学教育质量中的学生自主

摘要目的:描述大学虚拟教育中学生的特点。方法:本研究采用混合方法和嵌套或同时嵌入主导模型设计，定量阶段采用非实验横断面设计，定性阶段采用现象学设计。范围是描述性的。2021年1月至9月在危地马拉圣卡洛斯大学人文学院Ayarza总部举行，以机构平台上活跃的教师和学生为样本。结果:我们发现，有利于远程教育质量的学生特征是:知识管理、兴趣、灵活性、研究习惯、能力和数字技能，以及使学生成为自学者的自主性。结论:虚拟教育要求学生自主和掌握技术技能，使他们能够管理教育中使用的虚拟工具和资源。

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