Kesan Modul Literasi Awal Terhadap Pencapaian Kemahiran Literasi Awal Bagi Kanak-Kanak Taska

Abstract

Kajian ini dijalankan untuk mengenal pasti kesan Modul Literasi Awal (Modul Lit-A) terhadap pencapaian kemahiran literasi awal bagi kanak-kanak TASKA yang berumur 2+ dan 3+ tahun. Kajian ini berbentuk kuantitatif yang menggunakan kaedah kuasi eksperimen, iaitu Reka Bentuk Ujian Pra-Pasca bagi Kumpulan-kumpulan Tidak Seimbang. Kajian ini melibatkan sampel kanak-kanak berumur 2+ dan 3+ tahun yang berjumlah 95 orang kanak-kanak. Kanak-kanak dibahagikan kepada dua kumpulan, iaitu kumpulan rawatan seramai 45 kanak-kanak yang menggunakan Modul Lit-A, dan kumpulan kawalan seramai 50 kanak-kanak yang menggunakan pembelajaran biasa. Dapatan kajian menunjukkan Modul Lit-A dapat meningkatkan kemahiran literasi awal secara keseluruhan bagi kanak-kanak berumur 2+ tahun secara signifikan, tetapi tidak signifikan bagi kanak-kanak berumur 3+ tahun. Namun begitu, dapatan mengikut komponen kemahiran literasi awal menunjukkan Modul Lit-A memberi kesan yang signifikan berbeza mengikut umur kanak-kanak. Bagi kanak-kanak berumur 2+ tahun, Modul Lit-A dapat meningkatkan komponen bahasa dan komunikasi, konsep cetakan dan cetakan persekitaran, dan fonemik dan fonetik secara signifikan, manakala bagi kanak-kanak berumur 3+ tahun Modul Lit-A dapat meningkatkan komponen fonemik dan fonetik, dan tulisan awal secara signifikan. Implikasi kajian menunjukkan peringkat perkembangan literasi awal berbeza mengikut umur kanak-kanak kerana kanak-kanak berumur 2+ tahun berfokus kepada perkembangan bahasa dan pemunculan literasi, sementara kanak-kanak berumur 3+ tahun berfokus kepada peringkat perkembangan pemunculan literasi dan literasi awal. Kajian ini mencadangkan supaya bahasa dan komunikasi, bacaan dan kefahaman naratif, dan koloborasi teknologi maklumat dan komunikasi diberikan perhatian dalam pembelajaran kemahiran literasi awal kanak-kanak bagi penyediaan modal insan ke arah abad ke-21.