argumentation in primary school in the field of philosophy for and with children: some reflections

Abstract

O curriculo de Filosofia para Criancas e outras experiencias de Filosofia com Criancas de todo o mundo estao promovendo contextos dialogicos na escola com o objetivo de fomentar um pensamento de ordem superior. Com um modelo de pensamento complexo e um marco de comunidade de investigacao, Lipman (2003) sustenta a ideia de que o pensamento nao consiste simplesmente no raciocinio ou a logica em si, mas que se realiza por meio de diferentes dimensoes de pensamento, tanto intrapessoais como interpessoais. O espaco de pensamento que pode abrir-se em uma discussao filosofica apoia o exercicio do raciocinio nas comunidades de investigacao; isto, por sua vez, promove a competencia cognitiva, social e civica. Reconhecendo o papel crucial das dimensoes racional e social do pensamento, a investigacao atual sobre a argumentacao na infância e no entorno escolar esta crescendo de forma coerente com os estudos em Educacao. Neste texto nos referiremos a "argumentacao" como uma forma fundamental de raciocinio/pensamento e uma pratica social, que encontra seu contexto ideal de desenvolvimento no exercicio da discussao (Muller-Mirza, Perret-Clermont, 2009). Com a intencao de contribuir com o campo da educacao, o objetivo deste texto e destacar as perspectivas e criticas sobre a argumentacao relevante para FpC e FcC no ensino fundamental. Argumentar e mais que raciocinar, justificar, negociar e explicar. No entanto, pode ser todas estas coisas, como e evidente quando as criancas participam de uma interacao dialogica. Os aspectos racionais e sociais da competencia argumentativa poderiam fomentar-se em um contexto filosofico na idade da escola inicial. A filosofia parece ser uma ferramenta privilegiada para construir uma comunidade de investigacao na qual as criancas dao e aceitam argumentos como participantes ativos de eventos argumentativos. Entre a pre-escola, quando a argumentacao se manifesta atraves das necessidades comunicativas e raciocinio argumentativo, e o ensino medio, quando se busca a argumentacao para desenvolver as habilidades do discurso argumentativo, esta o ensino fundamental. E nesta etapa quando o exercicio das habilidades racionais e sociais atraves do ensino da filosofia e o dialogo se converte em algo crucial para desenvolver e alimentar uma experiencia mais complexa de argumentacao.