Ortaokul Öğrencilerinin Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metinlere Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi

Abstract

Okuma becerisi egitim-ogretim surecinde bireylere kazandirilmasi amaclanan en onemli hedeflerin basinda gelir. Ozellikle toplumsal acidan iyi bir okur olabilme egitim sistemlerinin temel amaclarindandir. Duzenli okuma aliskanliginin kazanilmasi bireylerin cocukluk donemine kadar uzanan bir surecten olusmaktadir. Arastirmacilar bu aliskanligin kazanilmasinda ebeveynlerin tutumlarinin etkili oldugunu belirtmektedirler. Ayrica bireylerin ilerleyen donemlerde okumaktan zevk aldiklari turlerin kapsaminda yer alan kitaplari daha cok tercih ettikleri gorulmektedir. Arastirma surecinde ortaokul ogrencilerinin Turkce ders kitaplarinda yer alan metinlere yonelik tutumlari incelenmistir. Bu amacla icerisinde hem nitel hem de nicel ogeler barindiran bir anket gelistirilmistir. Nitel arastirma yontemlerinden yari yapilandirilmis gorusme ve deger anketi bu arastirma surecinde kullanilan veri toplama araclaridir. Elde edilen veriler betimsel analiz ile degerlendirilmistir. Ayrica elde edilen sonuclar sinif duzeyleri acisindan karsilastirilmistir. Arastirma sonucunda sinif duzeyinde farkliliklar oldugu gorulmustur. Ornegin 5. sinif ogrencilerinin en begendigi metin turleri icinde masallar, hikâyeler yer alirken, 8. sinif ogrencileri ise daha cok bilgi verici metinleri begenmektedir. Ogrencilerin Turkce ders kitaplarinda yer alan metinleri degerlendirirken farkli olcutler gelistirdikleri goruldu. Ozellikle besinci ve altinci siniflar metinleri degerlendirirken daha oznel ve olculmesi zor olan duygusal ogeleri kullanirken, yedinci ve sekizinci siniflarin ise olculmesi daha kolay ve oznel olan ogeleri olcut olarak kullandiklari sonucuna ulasildi. Bu nedenle ozellikle alt sinif kademelerinde daha nesnel degerlendirmeler saglayabilmek icin ogretmenlerin metin degerlendirme yontemleri acisindan ogrencilerle ortak calismalar yapmalari onerilmektedir.