(Re)centrando las Perspectivas Indígenas en la Educación Musical en América Latina

Héctor Miguel Vázquez Córdoba
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Abstract

Los conocimientos de los grupos indígenas han sido marginados y excluidos por medio de un sistema basado en una visión de mundo que perpetúa el colonialismo. Los estadosnación, con el apoyo de cuerpos académicos, reconocen y avalan formas del saber asumidas como «superiores», que marginan los conocimientos de las culturas indígenas. Es apremiante considerar una filosofía educativa que ponga al centro los saberes y cosmovisiones de las culturas locales. En este escrito, discuto la implementación de la propuesta filosófica de Styres (2017) centrada en la Tierra (Land-centred), en la educación musical. Esta postura parte de la premisa de que los conocimientos indígenas tienen la misma valía que los promovidos desde los centros hegemónicos occidentales. Esta perspectiva busca descentrar el papel del eurocentrismo que avala o niega formas del saber, al mismo que (re)centra los conocimientos indígenas y sus cosmovisiones. Palabras clave: Filosofía centrada en la Tierra, educación musical, saberes indígenas.
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(重新)关注拉丁美洲土著音乐教育的观点
土著群体的知识被一种基于使殖民主义永久化的世界观的制度边缘化和排斥。民族国家在学术机构的支持下,承认和认可被认为是“优越”的知识形式,这些知识边缘化了土著文化的知识。因此,我们迫切需要考虑一种以当地文化的知识和世界观为中心的教育哲学。在这篇文章中,我讨论了Styres(2017)以土地为中心的哲学建议在音乐教育中的实施。这一立场的前提是,本土知识与西方霸权中心推广的知识具有同样的价值。这种观点试图将支持或否认知识形式的欧洲中心主义的作用转移到(重新)集中本土知识及其世界观的欧洲中心主义的作用。关键词:以地球为中心的哲学,音乐教育,土著知识。
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